(ФГОС II поколения) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации, 2010 )


Презентация изнутри:

Слайд 0

1 (ФГОС II поколения) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации, 2010 )


Слайд 1

2 Школа: «Мы подготовили вам замечательных учеников, они столько всего умеют!» Противоречие! Общество: «Те, кого вы подготовили, не умеют и не знают того, что нам нужно!»


Слайд 2

3 МИР СТАЛ ДРУГИМ … В 2009 –2010 годах новой информации было создано больше, чем за предыдущие 5000 лет. Объём новой технической информации удваивается каждые два года. За 5 лет обучения студентов в ВУЗ их знания устаревают дважды. 10 наиболее востребованных профессий в 2010 году не существовали в 2004 году. Информационная справка.


Слайд 3

4 Запросы современного общества и государства. Индивидуальные потребности: личностная, социальная и профессиональная успешность. Социальный заказ: безопасный и здоровый образ жизни, свобода и ответственность, социальная справедливость, благосостояние. Государственный заказ: национальное единство и безопасность, развитие человеческого капитала, конкурентоспособность.


Слайд 4

5 Портрет выпускника начальной школы любознательный, проявляющий исследовательский интерес активно познающий мир доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера проявляющий уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения умеющий учиться, способный к самоорганизации готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой обладающий навыками самоорганизации и здорового образа жизни


Слайд 5

6 Портрет выпускника старшей школы заинтересованный личной профессиональной перспективой осознающий себя личностью способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность понимающий ценности образования как основы будущего успеха креативный, критически мыслящий готовый к сотрудничеству для достижения совместного результата разделяющий ценности здорового и безопасного образа жизни


Слайд 6

7 Проблема: «Как дать нашим детям современное качественное образование?» Традиционная школа: «дать хорошие прочные знания» (знаниевая парадигма).


Слайд 7

8 Проблема: «Как дать нашим детям современное качественное образование?» Гос. Стандарт 2004 г.: «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности».


Слайд 8

9 Чем отличаются современные дети? информированность требуется изменение содержания требуется изменение методики (необходимо дать возможность участвовать в обсуждении) требуется изменение методики (от интересного не устают) раскованность слабое здоровье


Слайд 9

10 Гос. Стандарт 2008-2012 гг.: «Смена образовательной парадигмы (цели) - вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» Проблема: «Как дать нашим детям современное качественное образование?»


Слайд 10

11 системно – деятельностный подход личностное развитие социальное развитие общекультурное развитие


Слайд 11

12 Решение проблемы: «новый образовательный результат». «слепила из того, что было…» образовательная среда Две парадигмы в образовании:


Слайд 12

13 3. содержательно оценивается по достигаемому эффекту в развитии детей: личностном, социальном, интеллектуальном» «Образовательная среда – это целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая: 1. определяется теми конкретными задачами, которые школа решает в своей деятельности; 2. проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются;


Слайд 13

14 Показатели образовательной среды определяют качества ребенка – «образовательный результат». Педагог, учебник. Оценивание. Внеклассная жизнь. Одноклассники.


Слайд 14

15 Для решения проблем образовательного процесса школе нужна единая система: Чему учить? (содержание) Как учить? (технологии) Зачем учить? (цель)


Слайд 15

16 Новая цель образования: функционально грамотная личность. человек самостоятельный человек познающий человек, умеющий жить среди людей


Слайд 16

17 Универсальные учебные действия (УУД) личностные регулятивные коммуникативные познавательные метапредметные


Слайд 17

18 Требования ФГОС к авторским учебным программам. Чему учить? Комплект учебников и пособий по всем предметам . (дошкольное образование??? – начальная школа – основная школа???)


Слайд 18

19 Как учить? Единые технологии (проблемный подход): Проблемный диалог. Учебные ситуации с элементами игровой, творческой, конструкторской, социальной деятельности. Групповая работа. Личностно – ориентированная деятельность. Проектная деятельность(включающая исследовательскую). Правильный тип читательской деятельности!!! Оценивание успехов.


Слайд 19

20 Ученик умеет читать, если может использовать содержание текста для достижения собственных целей, для развития своих знаний и возможностей, для участия в жизни общества Правильный тип читательской деятельности (читательская компетентность). Вычитывание информации из текста. Интерпретация прочитанного. Размышления и оценка прочитанного.


Слайд 20

21 PIRLS: The Progress in International Reading Literacy Study («Исследование качества чтения и понимания текста») PISA: Program for International Students’ Assessment (Международное исследование образовательных достижений учащихся ) Измерители (переход от обучения чтению к чтению для обучения) 4 класс (Россия) – 1 место!!! 9 класс (Россия) – 35 место из 57 возможных!?


Слайд 21

22 Направления внеурочной деятельности. (МБОУ СОШ №121)


Слайд 22

23 Стандарт как конвенциональная норма, общественный договор: ведущий компонент ФГОС – требования к результатам; договорные отношения между участниками образовательного процесса, педагогический контракт: вариативность образования; распределение ответственности за достижение планируемых результатов


×

HTML:





Ссылка: