Проблемные ситуации как форма повышения познавательной активности учащихся


Презентация изнутри:

Слайд 0

Проблемные ситуации как форма повышения познавательной активности учащихся Малова Е.К., учитель биологии МОУ СОШ №4 г. Александрова Высшая квалификационная категория


Слайд 1

Развитие познавательной активности учащихся посредством использования проблемных ситуаций на уроках биологии Цель:


Слайд 2

Задачи: Корректировка тематического и поурочного планирования посредством отбора самых актуальных и сущностных вопросов содержания биологического образования в курсе “ Человек” и их включение в проблемные ситуации на уроках Диагностика результатов введения проблемных ситуаций Изучение литературы по педагогической технологии проблемного обучения Апробирование проблемных ситуаций на различных этапах урока


Слайд 3

Актуальность работы Развитие ЗУН Большой объем учебного материала Отсутствие у учащихся умения выделять главное Создание проблемных ситуаций на уроках Активный поиск решения учениками Несоответствие содержания биологического образования, направленного на развитие познавательной активности учащихся, традиционным методам и формам обучения, ориентированным на передачу готовых знаний


Слайд 4

Факторы, определяющие выбор приема создания проблемной ситуации Возраст и познавательные возможности учащихся Наличие опорных знаний у учащихся Содержание учебного материала Особенности класса


Слайд 5

Столкновение разных мнений учащихся по вопросам или практическим заданиям Приведение двух противоположных цитат, мыслей, гипотез по одному и тому же вопросу Сообщение парадоксального факта или примера, противоречащего житейским представлениям Постановка вопроса самими учащимися (осуществляется, как правило, неожиданно) Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Постановка учебной проблемы в форме проблемного вопроса, сформулированного в соответствии с темой урока Предложение выполнить практическое задание, не выполнимое вообще


Слайд 6

Методические приемы решения учебных задач Выполнение учащимися учебного эксперимента, работа с раздаточным материалом Подводящий диалог Выдвижение гипотез Составление алгоритма работы Проверка гипотезы Составление опорного сигнала


Слайд 7

Результаты внедрения проблемных ситуаций Победитель конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках Национального проекта «Образование» в 2008 г. Создана картотека проблемных ситуаций Создана картотека проблемных вопросов Процессуальные результаты Скорректировано тематическое планирование по курсу «Человек» в 8-ом классе Количество победителей и призеров олимпиад по биологии (2005-2008 гг.): Участие в областном конкурсе юных исследователей окружающей среды: Овладение школьниками биологическими умениями и навыками – 100% Образовательные достижения учащихся Муниципальные – 5 Областные – 1 Участие в окружной научно-практической конференции по экологии: Сформированность знаний учащихся по биологии – 100% 2005-2006 гг. - 1 место 2006-2007 гг. – 1 место 2007-2008 гг. – 1 место 2006-2007 гг. – Диплом 3 степени 2007-2008 гг. – Диплом 3 степени


Слайд 8


×

HTML:





Ссылка: