Подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения (часть С2.1 ГИА)


Презентация изнутри:

Слайд 0

Подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения (часть С2.1 ГИА)


Слайд 1

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». 2


Слайд 2

С2.1 Аргументируя свой ответ, приведите по одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. 3


Слайд 3

С2.1 Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объем сочинения должен быть не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 4


Слайд 4

Рассмотрим текст (1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой – разгонял сон – и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал. 5


Слайд 5

Рассмотрим текст – (4)Почему ты зеваешь?! – раздражённо спрашивала Женечка – так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом. (5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. 6


Слайд 6

Рассмотрим текст (7)Однажды он принёс в класс несколько тонких прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду. 7


Слайд 7

Рассмотрим текст (11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. 8


Слайд 8

Рассмотрим текст (14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт. – (15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь. 9


Слайд 9

Рассмотрим текст (16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. 10


Слайд 10

Рассмотрим текст (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник. (21)Подумали, что он волшебник. (22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. 11


Слайд 11

Рассмотрим текст (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления. 12


Слайд 12

Рассмотрим текст (27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах. 13


Слайд 13

Рассмотрим текст (30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним. 14


Слайд 14

Рассмотрим текст (34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.   15


Слайд 15

Рассмотрим текст – (37)Она тебя ждёт, – говорил больной. – (38)Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты. – (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять. 16


Слайд 16

Рассмотрим текст – (41)Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста. – (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть! (44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару. 17


Слайд 17

Рассмотрим текст (46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника. (По Ю. Яковлеву) 18


Слайд 18

Итак, задание С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». 19


Слайд 19

Лексика Лексика – это слова: он видеть улица собака огненно-рыжий 20


Слайд 20

Грамматика Грамматика – это система взаимоотношений слов: (27) Его видели на улице с собакой, огненно- рыжей. 21


Слайд 21

22


Слайд 22

Для того чтобы написать сочинение, мы должны понять, как взаимодействуют слова, когда человек говорит. 23


Слайд 23

Простое глагольное сказуемое Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в одном из наклонений. Например: 24


Слайд 24

Простое глагольное сказуемое (14) Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветет. ? (38) Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты. ? (43) Пошли, Лапоть! 25


Слайд 25

Простое глагольное сказуемое Выбор сказуемого определяется тем, какой отрезок действительности отражает предложение. 26


Слайд 26

Простое глагольное сказуемое (14) Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветет. толпились – прошедшее время интересовались – прошедшее время цветет – ? 27


Слайд 27

Мы пишем сочинение-рассуждение, цель которого – доказательство истины, заявленной в тезисе, то есть в словах Г. Степанова. 28


Слайд 28

Вариант сочинения 1 Вступление (можно использовать шаблон) Лингвист Г. Степанов сказал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, в лексике отражается вся картина мира, а отношения между реальными вещами, действиями, событиями передает грамматика. Это явление можно рассмотреть на примере простого глагольного сказуемого. 29


Слайд 29

Вариант сочинения 1 Аргумент 1 Во-первых, в русском языке довольно широко используется употребление временных форм в переносном значении. Так, для оживления повествования о прошлом в предложении 14 используется простое глагольное сказуемое «цветет» в форме настоящего времени изъявительного наклонения: 30


Слайд 30

Вариант сочинения 1 «Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветет». 31


Слайд 31

Вариант сочинения 1 Аргумент 2 Во-вторых, лексическое значение глагола позволяет предположить, что произошло маленькое чудо. Следовательно, благодаря данным сказуемым, читатель понимает, когда произошло событие, и что оно значило для рассказчика. 32


Слайд 32

Вариант сочинения 1 Вывод (можно использовать шаблон) Таким образом, лексический состав языка и его грамматические законы очень часто оказываются слитыми воедино и помогают понять высказанную мысль. 33


Слайд 33

34


Слайд 34

Составное глагольное сказуемое Основное лексическое значение составного глагольного сказуемого заключено в неопределенной форме глагола, а грамматическое значение (наклонение, время) выражено вспомогательным глаголом. Например: 35


Слайд 35

Составное глагольное сказуемое ? (39) Мать хочет продать Лаптя. (47) Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить о его собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. 36


Слайд 36

Вариант сочинения 2 Вступление (можно использовать шаблон) … Это явление можно рассмотреть на примере составного глагольного сказуемого. 37


Слайд 37

Вариант сочинения 2 Аргумент 1 Так, в составном глагольном сказуемом «хочет продать» (предложение 39) вспомогательный глагол «хочет» выражает грамматическое значение настоящего времени изъявительного наклонения и указывает на желание совершить действие, 38


Слайд 38

Вариант сочинения 2 Аргумент 2 …, а инфинитив «продать» выражает лексическое значение «отдать за деньги». Следовательно, употребляя данное составное глагольное сказуемое, рассказчик сообщает читателю о желании матери избавиться от собаки сына. 39


Слайд 39

Вариант сочинения 2 Или Аргумент 1 В составном глагольном сказуемом «захотелось заговорить, расспросить» (предложение 47) вспомогательный глагол выражает грамматическое значение прошедшего времени (суффикс -л- выражает эту форму). 40


Слайд 40

Вариант сочинения 2 Аргумент 2 В сочетании с инфинитивами «заговорить, расспросить», выражающими лексическое значение, он указывает на стремление учительницы понять загадочного мальчика. 41


Слайд 41

Вариант сочинения 2 Вывод (можно использовать шаблон) 42


Слайд 42

43


Слайд 43

Составное именное сказуемое Грамматическое значение составном именном сказуемом выражается глаголом-связкой, а лексическое – именной частью (существительным, прилагательным, наречием и др.). Например: 44


Слайд 44

Составное именное сказуемое (5) Она была уверена, что он зевает от скуки. (6) Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. 45


Слайд 45

Домашнее задание Напишите вариант сочинения на примере составного именного сказуемого. 46


Слайд 46

47


Слайд 47

Желаем успехов! 2011 48


Слайд 48

Список литературы Г. Т. Егораева. ГИА 2012. Задание С2.1. Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему (лекция). – М.: Экзамен, 2011. Текст контрольной работы по русскому языку от 10 декабря 2011 года. 49


Слайд 49

Список литературы  Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват учреждений / [Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2009.   Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик. – 2-е изд. – М.: ЛИНКА-пресс, 1994. 50


×

HTML:





Ссылка: