РОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. Через заблуждения, противоречия и переживание следующих кризисов: миросозерцания (Н.А. Бердяев), кризиса идентичности (Э. Эриксон),


Презентация изнутри:

Слайд 0

БАНК ТРАЕКТОРИЙ ЖИЗНЕННОГО РАЗВИТИЯ после ЕГЭ РОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ


Слайд 1

Через заблуждения, противоречия и переживание следующих кризисов: миросозерцания (Н.А. Бердяев), кризиса идентичности (Э. Эриксон), кризиса индивидуальности (С. Холл), кризиса самосознания (Ж.-Ж. Руссо), кризиса развития (Д.И. Фельдштейн), кризиса освобождения от детской зависимости (Э. Шпрангер), кризиса «бури и натиска» (А. Фрейд), кризиса персональности (В.А. Петровский). Рождение индивидуальности


Слайд 2

Суть преодоления: проиграть или выиграть битву с вызовом зависимости посредством пробуждения индивидуального сознания и самостоятельного мышления Самое трудное: признать и принять себя «СПРАШИВАЕМЫМ»


Слайд 3

Сальвадор Дали «Два отрока» Без лица: отождествление с шаблонами, социальными привычками, с которым человек срастается; отсутствие потребности в самонаблюдении, самосовершенствовании, самоуглублении. С лицом: путь Разотождествления; встреча со своей индивидуальностью. Приобретение своего лица подобно родам, во время которых человек вытаскивает собственное мнение (Аристотель). Подчинить себя совести – к органу смысла – значит «Стать Господином своей воли и рабом диалога с самим собой» Мария фон Энбер


Слайд 4

ТОЧКА БИФУРКАЦИИ Рис. 1. Направления личностных изменений в точке выбора


Слайд 5

В центре, человек выбирает траектории, которые гармонично могут вписываться в Мир


Слайд 6

Главное в школе обращать внимание на развитие потенциалов: потенциал Разума потенциал Воли потенциал Чувств потенциал Тела Общественный потенциал Креативный потенциал Духовный потенциал Акцентировать внимание не на деньгах, а на активизации мобильности, находчивости, сообразительности


Слайд 7

О чем важно сказать?! до 7 лет до 14 лет до 21 года МИР ДОБР МИР КРАСИВ МИР ИСТИНЕН ВОЛЯ ЧУВСТВА МЫШЛЕНИЕ чувства осязания чувства жизни чувства движения чувства равновесия чувства обоняния чувства вкуса чувства зрения чувства тепла чувства слуха чувства речи чувства мысли чувства «Я» другого человека


Слайд 8

ВАЖНО, чтобы взрослый : умел проживать со своим ребенком все жизненные ситуации «здесь и сейчас»; умел отходить от требования механически поступать в ВУЗ; разрешал выпускнику определяться в разных направлениях и самостоятельно решать, что является для него важным; давал возможность выпускнику остановиться (сделать «вдох» и «выдох»): осмотреться, оглянуться и определить где он во всем этом Мире; умел концентрироваться в точке бифуркации и определять вектор движения; не делать точку ЕГЭ жирной и основной.


×

HTML:





Ссылка: