Меню Тип урока: усвоение новых знаний Раздел: Политическая раздробленность на Руси.


Презентация изнутри:

Слайд 0


Слайд 1

Борьба Руси с западными завоевателями Тема урока :


Слайд 2

Тип урока: усвоение новых знаний Раздел: Политическая раздробленность на Руси.


Слайд 3

Цель урока Сформировать понимание зависимости Руси, территориальной и политической целостности и успешности развития в единении всего государства, всей Руси.


Слайд 4

Задачи урока: Образовательная задача: ознакомить учащихся с героической борьбой Северо-Западной Руси против агрессии и экспансии крестоносцев и шведов. Дать представление о полководческом искусстве Александра Ярославовича. Развивающая задача: формировать умения учащихся работать с исторической картой и историческими источниками. Развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в аналитической беседе. Воспитательная задача: Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах мужественной обороны русской земли от иноземных захватчиков.


Слайд 5

Планируемый результат Учащиеся должны знать дату Невской битвы, Ледового побоища. Называть место, обстоятельство, участников событий, исторические личности (А.Невский). Показывать на карте места военных сражений. Рассказывать о важных исторических событиях (Невская битва, Ледовое побоище). Излагать суждения о причинах и последствиях борьбы с западными завоевателями.


Слайд 6

Методы и формы Методы: • практический • наглядно- иллюстративный ( показ иллюстраций) • словесный (рассказ, беседа, объяснение) • частично- поисковый • метод контроля • проблемный • творческий Формы: групповая фронтальная индивидуальная


Слайд 7

Оборудование: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; карта «Борьба против иноземных захватчиков в XIII веке».


Слайд 8

Этапы урока I.Организационный момент – 1 мин. II.Проверка ранее полученных знаний- 3 мин III. Актуализация знаний- 3 мин. IV.Изучение нового материала -20мин. V .Закрепление знаний – 8 мин. VI.Обобщение знаний -6 мин. VII.Итог урока -3 мин. VIII.Домашнее задание – 1 мин.


Слайд 9

Ход урока: 1. Организационный момент Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!», я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин


Слайд 10

Проверка ранее полученных знаний


Слайд 11

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ Задача: подготовить обучающихся к восприятию нового материала Кто в XIII веке ослабил внутреннее и внешнее положение Руси? Докажи на примерах кто был основным, но не единственным врагом для Руси? Что означает «рыцарский орден»? Что вы знаете о крестоносцах, кто они такие? Ранее получивший задание ученик- аналитик озвучивает вывод:


Слайд 12

Экспансия рыцарей была очень опасна, так как : Занятые ими земли подвергались насильственной католизации; На занятые земли селились приглашенные немецкие колонисты, строили свои замки; Местное население закабалялось и подвергалось ассимиляции.


Слайд 13

Борьба Руси с западными завоевателями Тема урока :


Слайд 14

План урока 1.Начало рыцарских набегов. 2.Невская битва. 3.Ледовое побоище.


Слайд 15

Создание проблемной ситуации (Частично –поисковый метод) Организация деятельности класса по решению проблемной ситуации: Деление на группы, определение ролей. Рассмотрение заданий и оценочных листов. Организация восприятия мультимедийной презентации.


Слайд 16

Задание на урок. Почему Александр Невский сумел разбить рыцарей, но всех сил Руси не хватало для свержения монголо-татарского ига?


Слайд 17

В к.12 века на территории Прибалтики возник Ливонский Орден.Римский папа благославил их на крестовый поход на прибалтов и сла-вян для распространения среди них католи-чества. 1.Начало рыцарских набегов. Базой рыцарей стала основанная ими Рига.Для борьбы с опасностью ливы и эсты призвали на помощь новгородцев.В течение 40 лет со-вместными усилиями удалось приостано-вить нашествие.


Слайд 18

Сравните вооружение немецких рыцарей (вверху) и русских воинов. В чем его досто-инства и недос-татки? 1.Начало рыцарских набегов.


Слайд 19

Воспользовавшись на-шествием монголов немецкие и шведские рыцари обрушились на новгородские вла-дения. Судьба Новгорода ока-залась в руках 18-летнего князя Алек-сандра Ярославича. В 1240 г. у устья Невы появились ладьи шведов. 2.Невская битва. 2.Невская битва.


Слайд 20

Узнав о появлении шведов Александр с дружи ной и ополчением стремительно подошел к Неве. 2.Невская битва. Несмотря на малочисленность своих войск Але ксандр неожиданно атаковал противника, стре мясь отрезать его от кораблей. Среди шведов началась паника.Князь приказал дружинникам во главе с новгородцем Мишей подрубить мостки и затруднить посадку.


Слайд 21


Слайд 22

ВЫСАДКА ШВЕДСКОГО ВОЙСКА


Слайд 23

ПОДХОД НОВГОРОДСКОЙ ДРУЖИНЫ


Слайд 24

АТАКА РУССКИХ ВОИНОВ


Слайд 25

БЕГСТВО ШВЕДОВ


Слайд 26

Одним из героев битвы стал Гавриил Олексич -предок А.С.Пушкина. В пылу сражения он на коне въехал на ладью, сокрушая врага и хотя шведы сбросили его в воду,герой остался жив. Князь Александр в ходе битвы ранил Биргера в лицо копьем. Шведы потерпели сокру-шительное поражение. 2.Невская битва.


Слайд 27

В 1242 г.на русские земли обрушился новый противник-рыцари Тевтонского ордена.Они овладели Псковом из-за предательства мест ного посадника и стали готовить вторжение на земли принадлежавшие Новгороду. 3.Ледовое побоище. В это время Александр прозванный Невским поссорился с новгородцами и уехал в Перея-славль. Новгородское вече решило возвра-тить его обратно и извинилось. Александр забыв обиды прибыл в Новгород.


Слайд 28

Рыцари особым обра-зом строили свое войско- их боевой порядок напоминал свинью. В центре и по бокам стояли тяжело воору женные всадники,сза ди-легкая конница и в центре-тяжеловоо-руженная пехота. Противника окружали, прорвав его строй 3.Ледовое побоище. «свинья»


Слайд 29

Решающая битва с Орденом состоялась 5 апре-ля 1242 года на Чудском озере.Зная тактику рыцарей Александр вывел дружину на лед. 3.Ледовое побоище. Прямо у крутого берега он поставил свой обоз. Перед ним выстроились основные силы-княжеская дружина На флангах расположились полки правой и левой руки И на правом фланге Александр спрятал засадный полк. Перед дружиной расположились лучники. Битва началась с атаки рыцарей в центр новгородского войска. «Свинья» прорвала новгородский строй, казалось победа близка, но тут рыцари уперлись в крутой берег, а развернуться им мешали телеги из обоза. Воспользовавшись остановкой противника Александр отдал приказ перейти в наступление полкам правой и левой руки, а вскоре удар нанес и засадный полк.


Слайд 30

3.Ледовое побоище. Крестоносцы не ожидавшие такого поворота событий дрогнули.Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство.В доба-вок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.


Слайд 31

Во время битвы погиб- ло около 500 знатных рыцарей и несколько тысяч простых вои-нов.50 воевод попа-ли в плен. Вскоре Александр ос-вободил Псков , а за-тем с триумфом воз-вратился в Новгород Впереди русских ратей уныло шли повержен ные рыцари. 3.Ледовое побоище.


Слайд 32

По преданию князь про изнес перед новго-родцами речь,кото-рую закончил слова-ми: «Кто к нам с ме-чом придет, тот от ме ча и погибнет!» За свои ратные подви-ги Александр Невс-кий удостоился выс-шей награды- он был канонизирован цер-ковью и объявлен Святым. 3.Ледовое побоище.


Слайд 33

Вывод: Вся деятельность Александра Невского способствовала отстаиванию национальных интересов Руси на севере-западе. Русские земли сохранили свою независимость


Слайд 34


Слайд 35

Работа с контурной картой Найти и отметить устье реки Невы; Обозначить направления походов крестоносцев; Обозначить движение войск, Невское сражение и Ледовое побоище.


Слайд 36

Закрепление материала Задание 1. Шведские феодалы и рыцари-крестоносцы вторглись в русские земли с целью (возможно несколько вариантов ответа): а) обратить русских в католическую веру; б) помочь населению избавиться от монголо-татарской зависимости; в) завоевать богатые земли Новгорода и Пскова; г) превратить русских людей в своих работников.


Слайд 37

Задание 2. Отметь, в чем проявилось полководческое искусство Александра Ярославича в Невской битве (цифры обведите кружочком и выпишите на специально отведенной строке). 1. Заранее разведал расположение войск противника и его планы. 2. Использовал тактику засады. 3. Внезапно напал на лагерь противника. 4. Преградил противнику отход к кораблям. 5. Использовал прием обманного отступления. 6. Умело использовал особенности местности. 7. Скоординировал действия княжеской дружины и новгородского ополчения. 8. Скоординировал действия суздальской дружины и новгородского ополчения. 9. Хорошо изучил боевые приемы противника.


Слайд 38

Задание 3. В чем историческое значение борьбы русского народа с западными завоевателями? (выбери правильный ответ) 1.Была устранена угроза со стороны западных государств. 2. Русь приняла новую религию – католицизм. 3.Русь отстояла свою территорию и веру от посягательств шведских феодалов и немецких рыцарей.  


Слайд 39

Тест «Борьба Руси с западными завоевателями» Участники походов против Руси . ( выбери несколько правильных вариантов.) а) шведские феодалы б) племена ливов и эстов в) немецкие рыцари 2. Как называлась битва, произошедшая на Чудском озере? а) Новгородское сражение б) Ледовая баталия в) Ледовое побоище


Слайд 40

Тест «Борьба Руси с западными завоевателями» 5. Какое из политических событий произошло позже остальных? а) Крещение Руси; б) Ледовое побоище; в) Невская битва; г) призвание варягов.  


Слайд 41

Домашнее задание: Стр. 113-119 Контурная карта №4, задания 6-7 Определите значение победы Александра Невского? Итог урока подводит учитель вместе с учащимися, ученик - аналитик делает вывод , учащиеся озвучивают оценочные листы, учитель выставляются оценки.


Слайд 42

Учебно-методическая литература Основная: Артемов В.В. Лубченков Ю.Н. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. Дополнительная: Канва Л.А. История России с древнейших времен до середины XIX в.: пособие для старшеклассников и абитуриентов. – М.: ООО “Фирма “Издательство АСТ””, 1999. Конаржевский Ю.А. Анализ урока./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2003. Короткова М.В., М.Т. Студеникин. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. Платонова Т.И. Электронная презентация на школьном уроке и вузовской лекции.- Тверь: Тверской государственный университет, 2007. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2008. Отечественная история в схемах и таблицах: / В.В. Кириллов – М.: Эксмо, 2005. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: 10 класс. – М.: ВАКО, 2007. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2006. CD диск “Энциклопедия России 862 – 1917 гг.”


Слайд 43

Интернет ресурсы: www.istorya.ru http://schoolart.ru http://lesson-history.narod.ru www.edu-zone.net www.websip.ru http://a-nevskiy.narod.ru http://www.pravoslavie.ru http://www.sgu.ru/rus_hist/people www.sovmusic.ru http://nkozlov.ru


Слайд 44

Самоанализ урока по истории России в 6 классе Учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №9» О.И. Сорокина Раздел II «Политическая раздробленность на Руси» - урок 14 Тема урока: Борьба русских земель с западными завоевателями. Форма урока: комбинированный урок с использованием мультимедиа презентации. Тип урока: усвоение новых знаний. Цель урока: Сформировать понимание зависимости Руси, территориальной и политической целостности и успешности развития в единении всего государства. Задачи урока: Познакомить учащихся с борьбой северных земель с западными завоевателями; раскрыть сущность полководческого таланта Александра Невского. Формировать умения работать с исторической картой и историческими источниками. Развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в аналитической беседе. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах мужественной обороны русской земли от иноземных захватчиков.


Слайд 45

Данный урок соответствует содержанию программы и задачам урока. Структура урока соответствует цели и ее задачам. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся. Содержание урока способствует формированию у школьников компетенций: учебно - познавательных: обучающиеся формулировали цель, задачи урока, анализировали, оценивали свою работу и слушали рассказ одноклассников, оценивали работу одноклассников, делали выводы, самостоятельно работали с текстом учебника и историческим документом, выделяли главное; участвовали в аналитической беседе; решали проблемы; коммуникативных: приобретали навыки общения, работали в группе и индивидуально, выступали с устным сообщением; информационных: работали с различными источниками информации, самостоятельно извлекали необходимую информацию; социальные: на уроке затрагиваются отношения жителей древнего Новгорода и Александра Невского, жителей Псковской земли. Используя историческую документальную литературу, учащиеся высказывали свое, личностное отношение к происходящим событиям на Руси, сопереживая героям. Учащиеся были активны на уроке, работоспособны на всех этапах работы.


Слайд 46

Планируемые результаты изучения материала достигнуты: Учащиеся знают даты Невской битвы, Ледового побоища. Называют место, обстоятельство, участников событий, исторические личности (А.Невский). Показывают на карте места военных сражений. Рассказывают о важных исторических событиях (Невская битва, Ледовое побоище). Излагают суждения о причинах и последствиях борьбы с западными завоевателями. Результат обучения достигнут за счет организации самостоятельной работы обучающихся на различных этапах проверки: домашнего задания (тест, который занял незначительное время), изучения нового материала (работа с контурной картой), которая способствовала проявлению интереса и пониманию масштабности и значения происходящих событий. На этапе закрепления материала – творческой работы в мини - группах по значению и роли человека изучаемых событий. На уроке создана ситуация, способствующая формированию коммуникативных компетентностей, умению вести содержательный учебный диалог; социальной компетентности: дети с гордостью воссоздавали исторические события данного периода, оценивая мужественную оборону русской земли от иноземных захватчиков, рассуждая о полководческом таланте Александра Невского.


Слайд 47

Вся работа на уроке была подчинена решению главного проблемного вопроса: почему Александр Невский сумел разбить рыцарей, но всех сил Руси не хватало для свержения монголо-татарского ига? Использовались различные методы обучения такие как: словесный, наглядно – иллюстративный, практический, частично – поисковый, проблемный, творческий, репродуктивный. Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная. (Эвристическая беседа, сюжетный повествовательный рассказ, информационное сообщение, рассказ с проживанием судеб действующих лиц, тестирование, самостоятельная работа с текстом учебника.) На уроке применялись педтехнологии: информационная технология, дифференцированного обучения, коммуникативная. Использовались межкурсовые связи с историей средних веков. Все используемые на уроке методы, формы, приемы, средства способствовали достижению результатов. Задачи урока выполнены, цель достигнута. У обучающихся сформированы чувства гордости гражданственности и уважения к своей Родине, ее историческим корням и национальным традициям.


Слайд 48

Дети знают особенности борьбы северных земель с западными завоевателями, понимают значение этой борьбы для людей, для Руси. На достаточном уровне сформированы умения и навыки по работе с исторической картой и историческими источниками, умело самостоятельно работают с текстом учебника, выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи, участвуют в аналитической беседе. С целью избегания перегрузки и переутомления зрения использовалась физминутка. Показателем эффективности усвоения знаний у обучающихся является правильность их ответов и действий в процессе беседы, активное участие класса в подведении итогов работы. Домашнее задание носит творческий, исследовательский характер.


×

HTML:





Ссылка: