ПЕРЕМЕНА «РИМСКИХ НРАВОВ»


Презентация изнутри:

Слайд 0

ПЕРЕМЕНА «РИМСКИХ НРАВОВ» Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира. § 37. Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола). © ООО «Баласс», 2012.


Слайд 1

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Быть римлянином — это круто! Я смотрел картинки, Рим был самым большим и красивым городом. Там были даже водопровод и многоэтажные дома! «У диких зверей есть логовища, а у римских граждан остались только воздух и солнце. Те, кого называют властителями мира, не имеют теперь клочка собственной земли», — так говорил один из римлян. Сравни мнения Антошки и учёных. Какое наблюдается противоречие? Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.


Слайд 2

ЗАВОЕВАНИЯ ПРИНЕСЛИ РИМСКИМ ГРАЖДАНАМ РАДОСТЬ ИЛИ ГОРЕ? ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА! ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ


Слайд 3

Необходимый уровень. Запиши своими словами определение первого понятия в таблице. Повышенный уровень. Запиши своими словами определения всех понятий в таблице. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ


Слайд 4

Максимальный уровень. Допиши в таблицу одно понятие и его определение, которое логически сочеталось бы с имеющимися. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ


Слайд 5

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Необходимый уровень. Отметь цифрами следующие даты: 1 — 753 г. до н.э.; 2 — 510 г. до н.э.; 3 — 290 г. до н.э.; 4 — 146 г. до н.э. и обведи ту из них, которой соответствует установление республики в Древнем Риме. Повышенный уровень. Под лентой времени фигурными скобками и названиями обозначь этапы и рубежи в изученной истории Древнего Рима.


Слайд 6

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ 2. «ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ 3. ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА


Слайд 7

Перечисли, что получили римляне от завоеваний? РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________


Слайд 8

РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ Повышенный уровень. Попробуй описать спор двух римских сенаторов: первый — радуется распространению греческой культуры, второй — опасается. Запиши аргументы для каждого спорщика.


Слайд 9

«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ На улицах Рима Найди на рисунке сенатора, всадника, граждан-бедняков, рабов. Чем отличается образ жизни каждого?


Слайд 10

«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ


Слайд 11

«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ Повышенный уровень. Используя текст в учебнике (§ 37, п. 2), запиши в таблицу существенные черты положения римских граждан в обществе. Синим цветом выдели сходство в положении римских граждан, красным — различия.


Слайд 12

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности. ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА 1. Простые граждане постоянно отрывались от своих хозяйств, уходя в ополчение легионов. Многие из них за долги продавали свои дома и земли богатым соседям и отправлялись в Рим. 2. Богатые римляне строили собственные дома-виллы, разрабатывали виноградники, на которых работали рабы. 3. Вернувшись из походов в Грецию и Азию, даже небогатые землевладельцы и ремесленники покупали себе одного-двух помощников.


Слайд 13

Повышенный уровень. Какой процесс здесь представлен: упадка или расцвета древнеримского общества? Приведи одно–два доказательства своей точки зрения. Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения. ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА


Слайд 14

Повышенный уровень. В борьбе Гракхов и их противников чьи действия ты — человек XXI века — считаешь недопустимыми и почему? ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА


Слайд 15

ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ РИМСКИХ ГРАЖДАН ПРИВЕЛИ К ОЖЕСТОЧЁННОЙ БОРЬБЕ ЗА ЗЕМЛЮ И ВЛАСТЬ В РЕСПУБЛИКЕ. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ


Слайд 16

Повышенный уровень. Если бы вы, граждане современной России, оказались на месте римского сенатора, кого и почему бы вы поддержали — Гракхов или их противников? ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ


×

HTML:





Ссылка: