Курсовой проект «Природосообразный принцип в организации обучения: перспективы, проблемы».


Презентация изнутри:

Слайд 0

Курсовой проект «Природосообразный принцип в организации обучения: перспективы, проблемы». Выполнила: учитель математики МОУ гимназии №15 Смотрова Е.В.


Слайд 1

«Будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов. Развитие национальных систем образования становится ключевым элементом глобальной конкуренции и одной из наиболее важных жизненных ценностей». В.В.Путин


Слайд 2

«Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Уверен, если приоритет здорового образа жизни будет в полной мере реализован в школе, то мы гораздо легче справимся с формированием современной системы здравоохранения в целом. В школе ребенку должно быть комфортно: психологически и физически». Д.А.Медведев


Слайд 3

Принцип природосообразности определяет критерием эффективности обучения естественное свободное развитие ученика, сохраняющего в школе свою самобытность и гармонию с окружающим миром, умеющего выстраивать продуктивную деятельность, опираясь на собственные корни. Принцип природосообразности.


Слайд 4

«Как в природе вся жизнь начинается с весны, так и обучение человека должно начинаться в весне жизни (детстве)». Идея природосообразности является основой таких принципов обучения, как постепенность, последовательность и самодеятельность. «Природа не делает скачков, а идет в перед постепенно. Все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим именно так, а не иначе». Педагогические идеи Я.А.Коменского.


Слайд 5


Слайд 6

Основные задачи природосообразного принципа в образовании:


Слайд 7

Факторы, способствующие развитию природосообразности на уроках математики.


Слайд 8

Наглядность обучения в математике.


Слайд 9

Рисуем по координатам. Даны координаты точек: 1) Голова: (– 7; 6), (1; 8), (3; 11), (4; 8), (6; 8), (5; 6), (5; 5), (2; 0), (– 7; 6). 2) Платье: (– 4; 0), (8; 0), (5; – 3), (8; – 9), (– 3; – 9), (0; – 3), (– 4; 0). 3) Хвост: (6,5; – 6), (10; – 6), (11; – 8), (11; – 9), (8; – 9). 4) Платок: (– 4; 0), (– 9; – 4), (– 3; – 4), (– 4; 0). 5) Глаз: (1; 6). Нарисуйте кумушку лису. Даны координаты точек: 1) (– 9; 7), (– 7; 8), (– 6; 10), (– 3; 10), (– 1; 7), (8; 1), (15; – 2), (13; – 4), (6; 0), (4; – 1), (3; – 1), (1; – 7), (– 1; – 7), (1; – 6), (2; – 1), (0; – 1), (– 2; – 7), (– 4; – 7), (– 2; – 6), (– 1; – 1), (– 4; 0), (– 5; 2), (– 6; 5), (– 7; 6), (– 9; 7). 2) Глаз: (– 5; 8). Нарисуйте птицу.


Слайд 10


Слайд 11

Художественная форма выражения мысли.


Слайд 12

Развитие логического мышления.


Слайд 13

Причины, затрудняющие достижению высоких результатов обучения. Слабое здоровье, низкий уровень психологической и мотивационной готовности к обучению у части детей; Отсутствие заинтересованности и помощи в деле воспитания и обучения со стороны отдельных родителей.


Слайд 14

В школе ребенок проводит значительную часть своей жизни. И от того, какую жизненную позицию займет он в школе, будет зависеть его жизненная позиция после школы. Хотелось бы, чтобы это была позиция человека думающего, способного к творчеству, к новым открытиям. Вывод.


×

HTML:





Ссылка: