Театрализованная деятельность в подготовке к школе.


Презентация изнутри:

Слайд 1

Театрализованная деятельность в подготовке к школе. Балакина Татьяна Александровна Учитель начальных классов МОУ «Воронинская СОШ», Томский район


Слайд 2

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, чело­век бессознательно накапливает целый «банк жизнен­ных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осозна­ние «сказочных уроков» начиналось с раннего возрас­та, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?» В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит зна­комые литературные сюжеты. Именно это активизиру­ет его мышление, тренирует память и образное воспри­ятие, развивает воображение и фантазию, совершенству­ет речь. А переоценить роль родного языка, который помогает людям — прежде всего детям — осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения, — невозможно. С.Я. Рубинштейн писал: «Чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает гово­рящий, его лицо, он сам». Такая речь включает в себя вербальные {интонация, лексика и синтаксис) и невер­бальные (мимика, жесты, поза) средства.


Слайд 3

Для развития выразительной речи просто необходи­мо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре, так и публично, не стесня­ясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности, которые надо проводить каждый день: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок. Воспитательные возможности театрализованной де­ятельности огромны: ее тематика не ограничена и мо­жет удовлетворить любые интересы и желания ребен­ка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии — через образы, крас­ки, звуки, музыку, а умело поставленные воспитате­лем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над вырази­тельностью реплик персонажей, собственных выска­зываний активизируется словарь ребенка, совершен­ствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль. особенно диалог с другим персонажем, ставит малень­кого актера перед необходимостью ясно, четко, понят­но изъясняться.


Слайд 4

Поэтому именно театрализованная деятельность по­зволяет решать многие педагогические задачи, касаю­щиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического вос­питания. Она — неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, спо­соб приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое от­ношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. В нашем мире, насыщенном информацией и стрес­ сами; душа просит сказки-чуда, ощущения беззабот­ ного детства. х • Театрализация — это в первую очередь импровиза­ция, оживление предметов и звуков. Так как она тес­но взаимосвязана с другими видами деятельности — пением, движением под музыку, -слушанием и т.д., необходимость систематизировать ее в едином педаго­гическом процессе очевидна.


Слайд 5

Цель: развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность. Задачи и методы: — последовательное знакомство детей с видами театра; — поэтапное освоение детьми видов творчества по возрастным группам; — совершенствование артистических навыков детей; — раскрепощение ребенка; — работа над речью, интонациями; — коллективные действия, взаимодействия; — пробуждение в детях способности живо представ­лять себе происходящее, горячо сочувствовать, со­переживать. Принципы: — импровизационность, — гуманность, — систематизация знаний, — учет индивидуальных способностей каждого ре­бенка.


Слайд 6

Знакомство детей с "театральной куклой — бибабо — и театрализованными играми лучше начинать в первой младшей группе* Малыша смотрят драматизированные сказки и другие инсценировки, которые показывают вое- питатели и старшие дошкольники, это создает радо­стную атмосферу. Начиная со второй младшей группы детей последо­вательно знакомят с видами театров, основами актер­ского магтерства. Для этого используют этюдный тре­наж, помогающий развить внимание и восприятие; прививают навыки отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера. В средней группе кукольный спектакль следует объ единить с театрализованной игрой. Неуверенные в себе дети чаще всего предпочитают кукольный театр, так как его необходимый атрибут — ширма, за которую ребенок стремится спрятаться от зрителя. Ребята, преодолевшие робость, обычно участвуют в инсценировке (постановке, спектакле) как актеры драматического театра. При этом они, наблюдая друг за другом, обогащают свой личный опыт.


Слайд 7

В старшей группе все дети активно участвуют в те­атрализованных играх и драматизациях. В подготовительной к школе группе театрализован­ные игры отличаются более сложными характерами героев, трудными для разработки мизансценами. Названные игры дают детям возможность применить полученные знания, проявить творчество в различных видах театральной деятельности. Из многообразия средств выразительности можно рекомендовать: - во второй младшей группе формировать простейшие образно-выразительные умения (например, имитиро­вать характерные движения сказочных животных); — в средней группе обучать элементам образных вы­разительных средств (интонации, мимике и пан­томиме); - в старшей группе совершенствовать образные исполнительские умения; — в подготовительной к школе группе развивать творческую самостоятельность в передаче обра- за, выразительность речевых и пантомимических действий под музыку. Содержание занятий по театрализованной деятель­ности включает в себя: • просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации;упражнения цля социально эмоционального раз­вития детей;


Слайд 8

коррекционно-развивающие игры; упражнения по дикции (артикуляционная гим­настика); — задания для развития речевой интонационной выразительности; — игры-прев ращен и я («учись владеть своим телом»), образные упражнения; — упражнения на развитие детской пластики; — ритмические минутки (логоритмика); — пальчиковыи игротренинг для развития моторики рук, необходимой для свободного кукловождения; — упражнения на развитие выразительной мими­ки, элементы искусства пантомимы; — театральные этюды; — отдельные упражнения по этике во время драма­тизации; — подготовка (репетиции) и разыгрывание разнооб­разных сказок и инсценировок; — знакомство не только с текстом сказки, но и сред­ствами ее драматизации — жестом, мимикой, дви­жением, костюмом, декорациями (реквизит), ми­зансценой и т.д. Следует подчеркнуть: чем полнее и эмоциональнее восприятие литературных произведений, тем выше уро­вень театрального воплощения. Этому способствуют: — специальное помещение со сценой и зрительным залом; — костюмы и декорации; — магнитофон, проигрыватель, кассеты; — детские музыкальные инструменты; — различные атрибуты к занятиям; — наличие кукол для театра (наглядный материал) и ширмы. В работе театральной студии участвуют не только дети и воспитатели, но и родители. Для того чтобы влиять на развитие артистических способностей детей, необходимо изучать особенности их воображения и оценивать уровень их развития. Для этого следует фиксировать результаты: — диагностика (октябрь — январь — май); — постановка кукольных спектаклей; — драматизация сказок; — проведение праздников (в течение года), конкур­сов, концертов.


Слайд 9

«Куклы в жизни ребенка играют большую роль .Так как дети не могут много сказать в двухлетнем возрасте, они могут показать.»


Слайд 10

В раннем возрасте дети с помощью кукол начинают произносить отдельные слова,предложения,развивают музыкальные и артистические способности.


Слайд 11

Развивает пластическую выразительность при создании образа.


Слайд 12

Театр позволяет детям разыгрывать сказки, индивидуально работать по ролям, входить в образ героя…


Слайд 13

«Кукольный театр приобщает детей к самостоятельности в играх.Развивает речь;пальчиковую моторику рук;снижает эмоциональное напряжение.»


Слайд 14

С помощью кукол дети учатся общаться друг с другом; развивают интонационную выразительность; развивают воображение, мышление, память.


Слайд 15

Используемая литература: Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ. Русская народная сказка «Теремок» 3. А.Е.Антипина. «Развитие речи через театрализованную деятельность в дошкольном учреждении.»


×

HTML:





Ссылка: