Разработка рабочей программы с современными требованиями.


Презентация изнутри:

Слайд 0

Разработка рабочей программы с современными требованиями


Слайд 1

Образовательная программа – это нормативно управленческий документ образовательного учреждения, который характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Закон «Об образовании», ст. 9   Рабочая программа – это нормативно управленческий документ учителя, предназначенный для реализации требований стандарта к уровню подготовки учащихся по учебной дисциплине. Закон «Об образовании», ст. 32


Слайд 2

Основными документами, определяющими требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования, являются: государственный образовательный стандарт (федеральный и национально-региональный компоненты); базисный учебный план школ РФ, включающий распределение содержания образования по образовательным областям, учебным дисциплинам; типовые (примерные) образовательные программы по каждой учебной дисциплине базисного учебного плана.


Слайд 3

Рабочая программа составляется с учетом: целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения; состояние здоровья учащихся; уровень их способностей; характер учебной мотивации; качество учебных достижений; образовательные потребности; возможности педагога; состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.


Слайд 4

Структура рабочей программы Титульный лист. Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание тем учебного курса. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Календарно - тематическое планирование. Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной). Приложения к программе.


Слайд 5

Пояснительная записка Особенности, которые необходимо учесть при составлении пояснительной записки Особенности образовательной политики общеобразовательной политики ОУ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, особенности контингента , в том числе одаренных детей и с ограниченными возможностями. Указывается кому адресована программа, тип учреждения Основная идея программы, обоснованность В какую образовательную область входит данный учебный предмет Конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики предмета, курса Указывается, в рамках какой системы учебников или предметной линии предполагается реализация данной программы Формы организации учебного процесса Форма контроля и оценка обучающихся Пояснительная записка должна быть локальной.


Слайд 6

Учебно-тематический план Содержит распределение часов на основные разделы курса, а также контрольные работы, тесты, лабораторные и т.п


Слайд 7

Распределение времени на различные виды программного материала (сетка часов) при 3х занятиях в неделю (102 часа в год)


Слайд 8

Содержание тем учебного курса Могут быть даны комментарии к каждому из разделов и краткие методические указания или пояснения


Слайд 9

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В содержание предмета вносится то, чему ученик научится и то, чему выпускник получит возможность научиться. По новым требованиям содержание учебного курса также делится на две части: материал, имеющий опорный характер, т.е. служащий основой для последующего изучения и материал для ознакомления.  Материал для ознакомления выделяется курсивом, он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.


Слайд 10

Календарно - тематическое планирование по физической культуре 6 класс I четверть: учебных недель – 9, всего – 27 часов


Слайд 11

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной). Приложения к программе.


Слайд 12

Рабочая программа ФГОС Пояснительная записка Общая характеристика программы Место программы в учебном плане по предмету Результаты освоения программы – личностные, метапредметные, предметные Содержание учебного предмета Календарно - тематическое планирование Требования к уровню подготовки учащихся Учебно-методическое обеспечение программы и материально-техническое обеспечение программы


Слайд 13

Пояснительная записка в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета Цель Задачи Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся


Слайд 14

Общая характеристика учебного предмета (из ООП) Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями


Слайд 15

Место программы в учебном плане по предмету Место учебного предмета в обучении берется из учебного плана, который представлен в разделе 3 ООП (Базисный учебный план (БУП) начального общего образования) и дополняется особенностями учебного плана вашей школы


Слайд 16

Распределение времени на различные виды программного материала (сетка часов) при 3х занятиях в неделю (99 часов в год)


Слайд 17

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета также берутся из раздела 2 ООП по каждому конкретному предмету.


Слайд 18

Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.


Слайд 19

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Так: из общения и сорегуляции развивается способность ребенка регулировать свою деятельность; из оценок окружающих и, в первую очередь, оценок близкого и взрослого формируется представление о себе и своих возможностях, появляется самопринятие и самоуважение, т. е. самооценка и Я-концепция как результат самоопределения; из ситуативно-познавательного и внеситуативно-познавательного общения формируются познавательные действия ребенка.


Слайд 20

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.


Слайд 21

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждение и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.


Слайд 22

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.


Слайд 23

Содержание учебного предмета В содержание предмета из этого же раздела 2 вносится то, чему ученик научится и то, чему выпускник получит возможность научиться. По новым требованиям содержание учебного курса также делится на две части: материал, имеющий опорный характер, т.е. служащий основой для последующего изучения и материал для ознакомления. Материал для ознакомления выделяется курсивом, он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся. Последние части программы – это тематическое планирование, результаты освоения и материально-техническое обеспечение для преподавания учебного предмета


Слайд 24

Календарно-тематическое планирование I четверть: учебных недель – 9, всего – 27 часов


Слайд 25

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ: РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Планируемые результаты берутся из раздела 2 ООП (по предмету) Критерии оценок по учебному предмету


Слайд 26

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой.


Слайд 27

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: