Курсы повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ Республики Казахстан. Третий (базовый) уровень.


Презентация изнутри:

Слайд 0

Issue 1 Date: 14/12/2011 Курсы повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ Республики Казахстан. Третий (базовый) уровень.


Слайд 1

Issue 1 Date: 14/12/2011 Ожидаемый результат Программы заключается в том, чтобы ученики научились тому, как учиться. Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.


Слайд 2

Модули: Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Использование ИКТ в преподавании. Обучение талантливых и одаренных детей. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении.


Слайд 3


Слайд 4


Слайд 5

Лекция Чтение Аудио - визуальный Демонстрация Обсуждение Практика Обучение других, например обучение среди сверстников Learnin Pyramid Запоминание 90% 70% 50% 30% 20% 10% 5% Ролевая игра Видеопроектор/Видео Например


Слайд 6

Обучение 4 основных принципа Issue 1 Date: 16/12/2011


Слайд 7

Измерение достижений Понимание Мета познание Образовательные навыки Образовательные концепции Tactical learning in response to league tables Тактическое обучение в противовес рейтинговым таблицам


Слайд 8

Иерархия потребностей Маслоу (оригинальная 5-ти ступенчатая модель)


Слайд 9

«Собственное Я» Карл Роджерс. Концепция собственного Я- Идентификация Кто я? К чему я имею отношение? Как я подхожу?


Слайд 10

Когнитивное Эмоциональное Социальное Обучение через взаимодействие Осознание, того, что мы знаем Как мы ощущаем себя в роли учеников? Обучение через социаль- ное взаимодействие


Слайд 11

Зона ближайшего развития


Слайд 12

Implications for the classroom Как учителя мы должны помогать ученикам закреплять обучение, ставя перед ними задачу поразмышлять над тем, что происходит у них в голове Мы должны включить решение проблем в полном смысле этого слова для осуществления и укрепления связей Рекомендации для класса


Слайд 13

Мы запоминаем ? что мы читаем ? Что мы слышим ? Что мы видим ? Что мы слышим и видим ? Что мы обсуждаем с другими ? Что мы сами испытываем ? Что мы преподаем Глассер


Слайд 14

Учебный план Обучение и преподавание - таксономия Блума Глубина концепции + контекст добавляют другую величину в иерархию Мышление высшего порядка Мышление низшего порядка Оценка Создание Анализ Применение Понимание Запоминание


Слайд 15


Слайд 16

Сильный вызов Слабый вызов Сильные навыки Слабые навыки Беспокойство Апатия Скука Поток Вызов и обучение: Чиксентмихайи


Слайд 17

Некоторые ключевые воздействия на Самостоятельное обучение 1 Mария Монтессори 1870 - 1952 Issue 1 Date: 12/12/2011 Считали, что все дети хотят быть самостоятельными Подталкивали детей выбирать собственные материалы и работать с ними настолько долго, насколько их это интересует «С моими методами, учитель учит мало и наблюдает много»


Слайд 18

Некоторые ключевые влияния на Самостоятельное обучение: 2 Реджио Эмилия Issue 1 Date: 12/12/2011 Глубокое уважение к процессам, ведущим скорее к интеллектуальному развитию, а не ограничиваться результатами Идеи, высказанные детьми и представленные для дальнейшего исследования Идеи, возникшие в ходе решения проблем Материалы для принятии обдуманных решений детьми


Слайд 19

Некоторые ключевые влияния на Самостоятельное обучение: 3 Высокий предел Issue 1 Date: 12/12/2011 Поощряет в детях стремление принимать решения и решать проблемы Подталкивает детей планировать, становиться инициаторами и размышлять над работой, выбранной ими Подталкивает детей работать эффективно индивидуально, с другими детьми и со взрослыми


Слайд 20

О чем это мы?... ? Критическое мышление – это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. … 21


Слайд 21

Технологические этапы 22


Слайд 22

Issue 1 Date: 16/12/2011 Улучшение процесса обучения с помощью оценивания зависит от пяти, очень простых ключевых факторов: Создание эффективной обратной связи с учениками. Активное вовлечение учеников в собственный процесс обучения. Установление связи преподавания с результатами оценивания. Понимание значения оценивания в развитии мотивации и чувства собственного достоинства учеников, являющиеся определяющими факторами успешности обучения. Развитие умений собственного оценивания своей работы и понимания путей самосовершенствования. Оценивание для обучения: Вне черной коробки, 1999


Слайд 23

Разъяснение терминов Одаренные дети достигают продвинутого уровня по одному или более учебному предмету Талантливые дети имеют продвинутые навыки в практической деятельности, школьных предметах, искусстве, музыке и спорте Могут иметь дар или талант в одной области, но не иметь в других Интеллектуальные возможности могут не совмещаться с эмоциональной зрелостью


Слайд 24


×

HTML:





Ссылка: