«Индивидуализация в урочной деятельности»


Презентация изнутри:

Слайд 0

Free Powerpoint Templates «Индивидуализация в урочной деятельности»


Слайд 1

«Чего не понимают, тем не владеют» И. Гёте


Слайд 2

Задачи МД: Узнать, что такое индивидуализация, какие её виды существуют. Познакомиться с технологиями индивидуализации. Сравнить приемы из опыта педагогической практики и приемы из собственной практики. Выбрать наиболее эффективные приемы индивидуализации.


Слайд 3

Что такое индивидуализация? «Индивидуализация обучения» – это совместная деятельность учителя и учащихся на всех этапах учебного процесса, при которой выбор способов, приемов и темпа обучения учитывает индивидуальные особенности учащихся, уровень их способностей к учению. (Словарь терминов и понятий по проблеме «Индивидуализация образовательного процесса в условиях современной школы»)


Слайд 4

Что дает индивидуализированное обучение? Сохранение и развитие индивидуальности и одаренности ребенка Повышение учебной мотивации, развитие познавательного интереса Формирование ОУУН при опоре на ЗБР Предупреждение неуспеваемости Формирование личностных качеств


Слайд 5

Проблемы, возникающие на пути индивидуализации Нежелание учителя расставаться с привычной практикой организации на уроке Большее количество подготовок Необходимость готовить соответствующие программы, планы Изменение психологической атмосферы в классе Поиск новых (других) технологий Необходимость чутко реагировать на индивидуальные различия учащихся


Слайд 6

Виды организационных возможностей индивидуализации учебной работы: Дифференциация (внешняя, внутренняя, разноуровневая) Внутриклассная индивидуализация учебной работы (технологии И.Унт, АСО А.С. Границкой, ИОУП Шадрикова) Прохождение учебного курса в индивидуальном темпе


Слайд 7

Дифференцированное обучение Внутренняя дифференциация: Организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся учитываются в условиях организации учебной деятельности на уроке в своем классе.


Слайд 8

Дифференцированное обучение


Слайд 9

Дифференцированное обучение Разноуровневое: Овладение учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разных уровнях, но не ниже базового, в зависимости от способностей и возможностей учащегося.


Слайд 10

- Внутриклассная индивидуализация учебной деятельности по содержанию по объему по времени усвоения ИУП ИУП НОУ Изменение регламента изучения объема уч.материала


Слайд 11

Внутриклассная индивидуализация учебной деятельности – технология индивидуализированного обучения Инге Унт; – адаптивная система обучения А.С. Границкой; – обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В.Д. Шадрикова.


Слайд 12

Внутриклассная индивидуализация учебной работы Инге Унт Особенности содержания и методики: индивидуальные учебные задания для самостоятельной работы, рабочие тетради на печатной основе, руководства к индивидуализированной самостоятельной работе. Приспособление к имеющейся учебной литературе.


Слайд 13

Внутриклассная индивидуализация учебной работы А.С. Границкая Особенности содержания и методики: оригинальная нелинейная конструкция урока: часть первая – обучение всех, часть вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками. Использование обобщенных схем (Шаталов), работы в парах сменного состава (Дьяченко), многоуровневых заданий с адаптацией (карточки Границкой).


Слайд 14

Внутриклассная индивидуализация учебной работы В.Д. Шадриков Особенности содержания и методики: учебный план, программы и методические пособия для шести уровней, которые позволяют вести обучение в зависимости от способностей каждого ученика. Выбирая посильный уровень сложности по каждому предмету, ученики оказываются в классах с переменным составом и, не теряя в объеме и содержании предмета, вместе движутся в освоении учебной программы.


Слайд 15

Общие особенности технологий индивидуализации Учет факторов, которые обусловливают неуспеваемость школьников Способы преодоления индивидуальных недостатков Учет и преодоление недостатков семейного воспитания Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одаренным учащимся Формирование общеучебных умений и навыков Формирование адекватной самооценки учащихся


Слайд 16

Индивидуальный подход на уроке


Слайд 17

Работа в группах с текстом Дифференцированный подход (учет индивидуальных различий) Обучение в сотрудничестве Метод проектов Портфель ученика


Слайд 18

Индивидуальный подход на уроке «Кармашки»


Слайд 19

Обучение в сотрудничестве 1) взаимозависимость членов группы; 2) личная ответственность каждого члена группы за успехи свои и товарищей; 3) совместная учебно-познавательная, творческая деятельность учащихся в группе; 4) социализация деятельности учащихся в группах; 5) общая оценка работы группы.


Слайд 20

Принципы STL а) «награды», когда команда/группа получает одну на всех в виде балльной оценки/отметки, какого-то поощрения; б) индивидуальная (персональная) ответственность каждого ученика означает, что успех или неуспех всей группы зависит от удач или неудач каждого ее члена; в) равные возможности каждого ученика в достижении успеха означают, что каждый учащийся приносит своей группе очки путем улучшения своих собственных предыдущих результатов.


Слайд 21

Метод проектов Основные требования к использованию метода проектов: 1) наличие значимой проблемы (задачи), требующей интегрированного знания; 2) практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов; 3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся; 4) структурирование содержательной части проекта; 5) использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий


Слайд 22

«Портфель ученика» Формирование способности к рефлексии Возможность сверять собственные достижения в различных сферах деятельности Умение адекватно оценивать свои знания, поступки, возможности


Слайд 23

Индивидуализация обучения Виды организации ИО Внутриклассная инд.уч.работа Инге Унт АСО Границкой На основе ИОУП Шадрикова Дифференциация обучения внешняя внутренняя разноуровневая Инд. темп прохождения УК Технологии ИО Обучение в сотрудничестве Метод проектов Учет индивидуальных различий Портфель ученика


Слайд 24

Решение по итогам методического дня определить индивидуализацию обучения на уроках как одно из приоритетных направлений деятельности; продолжить изучение способов организации индивидуального подхода к обучению через самообразование и обмен опытом на ШМО; оптимально сочетать индивидуальное обучение с традицион­ными формами работы; использовать диагностические данные саногенетического мониторинга и психологической диагностики обучающихся в работе учителя.


×

HTML:





Ссылка: