'

Оценка компетенций в рамках реализации трех этапов образовательных программ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Оценка компетенций в рамках реализации трех этапов образовательных программ Семинар Федерального ресурсного центра по организации подготовки управленческих кадров для руководителей программ подготовки управленческих кадров 6 сентября 2012 года Материал подготовлен: Г.К. Лапушинская E-mail: laboratory-region@yandex.ru


Слайд 1

Компетентностный подход как основа Государственного плана Четкость требований Методических рекомендаций по организации обучения: каждая образовательная программа должна ориентироваться на реализацию компетентностного подхода Под компетентностным подходом в образовании понимается реализация образовательных программ, которые формируют способность специалиста самостоятельно применять в определенном контексте полученные в процессе прохождения подготовки знания, умения и навыки. Компетентностный подход предполагает действенный контроль результатов обучения


Слайд 2

Источника финансирования 3 – 3 этапа образовательной программы/аттестации Для образовательных программ типа А и B (требования заданны в Методматериалах): 1 промежуточная аттестация: Тестирование по экономике для менеджеров, которое проводится по единому тесту для всех образовательных учреждений Оценку практических навыков. Формы, методы и содержание проведения этой части аттестации образовательное учреждение выбирает самостоятельно. Промежуточную аттестацию по иностранному языку. Проводится образовательным учреждением самостоятельно. Разработку и презентацию наработанных материалов по проекту по итогам завершения первого этапа (обязательно для образовательных программ типа А).


Слайд 3

2 промежуточная аттестация: Тестирование по общей управленческой подготовке, которое проводится по единым тестам для всех образовательных учреждений. Оценку практических навыков в сфере специализации. Формы, методы и содержание проведения этой части аттестации образовательное учреждение выбирает самостоятельно. Промежуточную аттестацию по иностранному языку. Проводится образовательным учреждением самостоятельно. Разработку и презентацию наработанных материалов по проекту по итогам завершения второго этапа (обязательно для образовательных программ типа А).


Слайд 4

3 аттестация - итоговая а) защита аттестационной работы; b) анализ кейса, утвержденного экспертным советом Комиссии; c) экзамен по иностранному языку.


Слайд 5

Ошибки реализации процедур аттестации, выявляемые при экспертизе (1) Аттестационные мероприятия не должны проводиться в рамках «учебных занятий по курсу» – отдельная процедура Тесты не являются формой контроля формируемых междисциплинарных практических навыков Если выбрана форма проведения оценки, то необходима методика проведения оценки практических навыков в ходе промежуточных аттестаций (что?, как?, кто? И по каким критериям?) Если есть право отчисления не прошедших аттестацию, то что считать «НЕ СДАНО» Кто платит, тот и в процессе участвует ( из метод рекомендаций – «Аттестация слушателей проводится образовательным учреждением с приглашением представителей регионального отделения Комиссии и/или регионального ресурсного центра»).


Слайд 6

Ошибки реализации процедур аттестации, выявляемые при экспертизе (2) 6. Аттестационная работа – не аналог дипломной работы студента: В программах типа В - проектная разработка, основанная на теоретическом анализе подходов и методов, за счет чего может быть решена обозначенная проблема и задачи. 1. Концентрация на одной (функциональной) стороне, например, финансы, маркетинг и др. 2. Индивидуальная (самостоятельная) проработка материала. 3. Рекомендации по внедрению проектной разработки.   В программах типа А - проект, предполагающий практическую ориентацию решений. 1. Комплексный (междисциплинарный) подход. 2. Преимущественно командная работа. 3. Анализ и презентация результатов (частичной) реализации проекта. 4. Рекомендации по дальнейшей реализации проекта.


Слайд 7

Для программ типа Q Игровые имитации применяются для оценки степени освоения материала и формирования управленческих и предпринимательских компетенций Защищается выпускная работа Выбор форм аттестации – методики – критериев оценки компетенций


Слайд 8

Логика оценки компетенций в образовательных программах Госплана Если хотим сформировать у слушателя какие-то компетенции - то сделать это можем только через реализуемые курсы (темы) – модель компетенций Если знаем ЧТО хотим сформировать, то должны уточнить КАК будем это делать – формы и методы обучения Если знаем ожидаемый результат, то КАКИМ ОБРАЗОМ проверить его получение – формы и методы контроля


Слайд 9

Спасибо за внимание! Успехов в повышении качества образовательных программ!


×

HTML:





Ссылка: