'

«Школа России» — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы. Комплект «Школа России» существует c 2001 года и включает завершенные линии учебников по всем предметам начального образования. Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Направлен на развитие личности ребенка. Организует различные виды деятельности школьника.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Школа России» — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы. Комплект «Школа России» существует c 2001 года и включает завершенные линии учебников по всем предметам начального образования. Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Направлен на развитие личности ребенка. Организует различные виды деятельности школьника.


Слайд 1

Цель проекта «Школа России» - обеспечение современного образования младшего школьника средствами учебно-методического комплекта. Современное образование - образование, отвечающее реалиям, потребностям и надеждам сегодняшнего дня, вызовам современного мира и имеющее надежный потенциал для будущего. «Школа России» создается в России и для России. Предлагаемая образовательная модель отвечает потребностям современного этапа развития страны, предвосхищает будущее и в известной мере готовит его. Главная идея комплекта - школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. УМК базируется на новых достижених педагогической теории и практики, относящихся прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей, как известно, глубочайшие корни в классическом педагогическом наследии, отечественном и мировом. Комплект опирается на новые теоретические концепции, идеи как общепедагогического, так и конкретно-методического характера, что обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности. В основу создания образовательной модели «Школа России» положены традиции отечественной школы с признанием их исключительной ценности и значимости.


Слайд 2

Особенности УМК «Школа России» 1. Учебно-методический комплект «Школа России» сориентирован на личностно развивающее образование младших школьников. Программы и учебники комплекта созданы в соответствии со следующими идеями: Главное назначение начальной школы – воспитательное Духовно-нравственное развитие ребенка является приоритетным направлением деятельности современной школы. Программы и учебники ориентированы, прежде всего, на развитие у детей человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому Личность едина, и ее целостное развитие возможно только при должном внимании ко всем ее сторонам: психическим процессам, творческим способностям, учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте. Для достижения целей развития личности необходимо строить обучение на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке. При организации работы комплекту предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу.


Слайд 3

2. Программы и учебники комплекта обеспечивают гражданско-ориентированное образование младших школьников. Огромное внимание уделяется воспитанию школьников как граждан России. Различные аспекты родиноведческих и краеведческих знаний составляют значительную часть содержания учебников. Одна из важнейших задач - развитие у ребенка интереса к познанию, постижению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного величия. Одна из задач УМК – формирование основ экономических знаний и правовой культуры.


Слайд 4

3. Комплект обеспечивает глобально-ориентированное образование младших школьников. В учебниках Россия предстает перед учеником как часть многообразного и целостного мира, а ее граждане - одновременно и как жители Земли, как часть человечества, как участники мирового развития. Учебные программы и учебники построены таким образом, что ребенок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом открывает свою планету, получая представления о ее природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества. Все эти знания и связанная с их освоением деятельность эмоционально окрашены и направлены на утверждение в сознании ребенка ценностей согласия, сотрудничества, взаимопонимания.


Слайд 5

4. Комплект «Школа России» обеспечивает экоадекватное образование младших школьников. Мы называем образование, которое обеспечивается с помощью наших учебников, Экоадекватное образование - образование адекватное «дому», своего рода «встраивание» растущего человека, свободной и творческой личности, в биосферу с ее системой императивных ограничений. Приоритетная задача - развитие у ребенка природосберегающего «чувства дома», воспитание любви и уважения к Природе во всех ее проявлениях - от цветка на подоконнике до целого Мироздания. Поэтому одной из важнейших составляющих модели «Школа России» является экологическая этика и связанная с ее освоением эколого-этическая деятельность ученика. Эта деятельность, включающая анализ отношения к миру природы, оценку поступков, выработку «экоадекватных» норм жизни, направлена на духовно-нравственное саморазвитие личности ребенка в согласии и взаимодействии с Природой. При этом мы постарались придать учебно-методическому комплекту такие качества как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому. Эти качества, по нашему убеждению, должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.


Слайд 6

«Школа России» — постоянно обновляющийся современный комплект. Его характеризует: бережное сохранение лучших традиций российской школы; реальные возможности личностного развития ребенка; открытость новым педагогическим подходам.


Слайд 7

Комплект «Школа России» учитывает изменения, предусмотренные стандартом Второго поколения: личностно- и ценностноориентирован; обеспечивает успешность ребенка в школе и за ее пределами; предусматривает формирование универсальных учебных действий; практикоориентирован; направлен на развитие умения детей общаться; поддерживает совместную деятельность школы и семьи.


Слайд 8

Учебники комплекта рекомендованы Министерством образования и науки РФ; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.


Слайд 9

Комплект «Школа России» для 4-летней начальной школы включает учебно-методические комплекты по следующим учебным предметам:   Обучение грамоте: «Русская азбука» - авторы В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько Прописи к «Русской азбуке» - авторы В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова или «Чудо-прописи» - автор В.А.Илюхина Русский язык – авторы Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова Литературное чтение – авторы М. В. Голованова и другие Математика – авторы М. И. Моро и другие Окружающий мир – автор А. А. Плешаков


Слайд 10

Обучение грамоте: “Русская азбука” Авторы: Горецкий В.Г., В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько Учебно-методический курс «Обучение грамоте и развитие речи» авторов В. Г. Горецкого и др. отвечает всем современным требованиям обучения детей в начальной школе. В период обучения грамоте ведется работа по развитию фонетического слуха детей, обучению первоначальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению словаря и развитию речи. Иллюстративный материал помогает расширить и уточнить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и активизировать словарный запас детей, развить их творческое воображение. Помимо «Русской азбуки», в комплект входят два вида прописей: прописи авторов В. Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-прописи» автора В. А. Илюхиной.


Слайд 11

Прописи к «Русской азбуке» Авторы: В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова "Прописи " 1, 2, 3, 4 предназначены для работы с учебником "Русская азбука" В.Г. Горецкого


Слайд 12

Прописи созданы по оригинальной методике, имеющей прочную теоретическую основу и прошедшей апробацию в российских школах. Их отличительной особенностью является то, что они не только грамотно формируют навыки каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах и в разных возрастных группах. Прописи «Чудо-прописи» Автор В.А.Илюхина назад


Слайд 13

“Русский язык” Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова


Слайд 14

  Программа русского языка для начальной школы авторов Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой построена как органичная часть общего курса русского языка в средней школе в рамках концепции комплекта “Школа России” и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка. Изучение любой школьной дисциплины неразрывно связано с русским языком. Формирование уважения к языку и его истории – одно из основных условий граждански и личностноориентированного воспитания детей. Именно привитие чувства гражданственности и ориентация на личность ученика – ключевые принципы обучения по комплекту “Школа России”. Цель программы – познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строением языка. Программа предусматривает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной самостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, способности к самооценке и самоконтролю.


Слайд 15

Курс состоит из учебников для 1, 2, 3, 4 классов и дидактических материалов. Общность структуры, методической системы учебников для 1-4 классов придает им характер целостной педагогической системы. Весь учебный материал представлен тремя основными разделами: “Предложение”, “Слово”, “Звуки и буквы”. Темы учебников раскрываются в определенной последовательности: проблема - аналитические планы - самостоятельно сделанный вывод - корректировка вывода - отработка навыка. В учебниках дается поурочное планирование материала, в котором отражены цели, содержание работы по темам и ее распределение во времени; представлены возможности для организации учебно-познавательной деятельности учащихся; показаны результаты деятельности детей (признаки и определения понятий, способы распознавания изучаемых фактов языка, алгоритмы действий, орфографические правила и т.д.).


Слайд 16

Психолого-педагогическая модель организации языкового материала каждого урока, представленного в учебниках, отличается определенной последовательностью: - постановка проблемы и ее анализ учащимися совместно с учителем; - самостоятельная формулировка детьми открывшихся им в ходе наблюдений и анализа изучаемого материала правил, способов действий, признаков понятий и т.д.; - уточнение сформулированных учащимися обобщений (правил, способов действий и определений понятий) по учебнику; - введение соответствующей терминологии; - выполнение упражнений, различных по уровню сложности, на применение и уточнение знаний и формирование практических умений по теме.


Слайд 17

Отличительной особенностью учебников является система вопросов, которыми сопровождается практически каждое задание. Если в 1 классе они адресованы учителю, то начиная со 2 класса учащиеся работают самостоятельно под руководством учителя. Большую педагогическую функцию в учебниках выполняют рисунки: они иллюстрируют тексты, служат средством постановки перед учащимися проблемы, пробуждают у детей естественную потребность высказаться, поделиться впечатлениями, помогают уточнить содержание задания. Особое место в методическом аппарате учебника занимает текстовой материал. Помещенные в учебнике тексты помогают детям открыть лексическое и интонационное богатство родного языка, его выразительность и емкость. В учебнике для 1 класса тексты в основном представлены народным творчеством, в учебники для 2, 3 и 4 классов включены отрывки из стихотворений, рассказов, сказок и т.д. Занятия по учебникам русского языка авторов Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой дают возможность учителю донести максимальное количество знаний в самой интересной форме, а детям - получить не формальные, а осознанные и прочные знания в области русского языка назад


Слайд 18

"Литературное чтение" Авторы: М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова и др.


Слайд 19

Программа "Литературное чтение" авторов М.В. Головановой, Л.Ф. Климановой и др. и учебные материалы к ней строятся на двух ведущих принципах: литературно-художественном и коммуникативно-познавательном, - отражающих основные положения концепции комплекта учебников "Школа России«, что позволяет, с одной стороны, возродить классическое образование, с другой - обеспечить развитие у школьников широкого взгляда на литературу, на разнообразие литературных жанров и художественных стилей. Чтение художественных произведений, включенных в программу "Литературное чтение", приобщает детей к бесценному культурному наследию нашего народа и народов других стран, их духовно-нравственным ценностям; развивает в детях такие качества, как патриотизм и гражданственность, способность чувствовать красоту поэтического слова; формирует интерес к чтению и потребность в самостоятельном чтении книг.


Слайд 20

Коммуникативно-речевой аспект программы "Литературное чтение", позволяет заострить внимание на развитии всех видов речевой деятельности (чтения, говорения, письма, слушания), формировании речевых умений (пересказа, составления планов и др.), и прежде всего на умении читать осознанно, выразительно, правильно понимать прочитанное. Коммуникативная направленность курса обеспечивает использование в обучении коммуникативно-речевых ситуаций и построений "диалога" с писателями и героями их книг как общение (воображаемое или условное). Включение в программу текстов различной стилевой направленности значительно расширяет горизонты детского чтения, формирует широкий взгляд на литературу.


Слайд 21

Влияние произведения искусства на нравственно-этическое воспитание младших школьников очевидно - оно обращено не только к уму, но и к чувствам детей, помогает им сформировать образцы поведения, привить нравственные ценности. Через литературное произведение учащиеся получают представление о добре, справедливости и отзывчивости. назад


Слайд 22

«Математика» Авторы: М.И.Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.


Слайд 23

«Учебники по математике Моро…» Для многих поколений учителей, учеников, родителей - это словосочетание стало символом надежности, гарантией успеха в учении, в подготовке учащихся к дальнейшему изучению математики. Именно поэтому учебники М.И. Моро вошли в состав комплекта "Школа России". В настоящее время авторский коллектив, внеся необходимые изменения в программу обучения, создал коренным образом обновленный, отвечающий требованиям концепции "Школа России", современный комплект учебников по математике для четырехлетней начальной школы.


Слайд 24

В основе учебников авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. сохранена продуманная и теоретически обоснованная методическая система обучения математике младших школьников, при том, что реализован принципиально новый для начальной школы курс математики, который является интегрированным - в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Занимаясь по этому курсу, дети в начальных классах знакомятся с такими важнейшими математическими понятиями, как: равенство, неравенство, переменная, выражение и его значение, уравнение и его решение, и другие элементы алгебраической пропедевтики.


Слайд 25

В соответствии с требованиями концепции "Школа России" особое внимание в учебниках уделено созданию условий, необходимых для развития познавательных способностей каждого ребенка, для того, чтобы курс математики сделать не только доступным, но и интересным, чтобы развивать способности учащихся, которые проявляют повышенный интерес к математике. Одновременно с этим приняты все возможные меры и для того, чтобы заинтересовать обучением и менее подготовленных учеников, что делается, в частности, за счет улучшения иллюстративного материала, оформления книги в целом, а также за счет возможностей математики: использование более современной и более интересной для ребенка тематики задач и заданий, более разнообразных заданий геометрического содержания, широкого использования разного рода занимательных заданий, построенных на математическом материале, заданий, развивающих логическое мышление и воображение детей. назад


Слайд 26

Учебный курс «Мир вокруг нас» Автор: А.А.Плешаков


Слайд 27

Курс "Мир вокруг нас" автора А.А. Плешакова для начальной школы является составной частью учебно-методического комплекта "Школа России" и обеспечивает реализацию образовательного компонента "Окружающий мир" Базисного учебного плана. Программа "Мир вокруг нас" является результатом многолетней работы, направленной на то, чтобы создать единый, целостный курс, обеспечивающий полную реализацию Обязательного минимума содержания по образовательному компоненту "Окружающий мир".


Слайд 28

  Необходимо отметить, что курс "Мир вокруг нас", как и вся программа "Зеленый дом", частью которой он является, имеет ярко выраженную экологическую направленность. Это определено особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не исчезли, а продолжают углубляться. Будет ли формироваться экологическая культура и насколько успешно, во многом зависит от школы. Именно формирование экологической компетенции - одно из главных направлений комплекта "Школа России".   Отбор содержания учебного курса "Мир вокруг нас" осуществлялся на основе следующих ведущих идей: многообразие мира; экологическая целостность мира; уважение к миру. Благодаря им у ребенка воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, своей общности со всем миром.


Слайд 29

В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы придается новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся: распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.


Слайд 30

Не менее важную, чем учебники, роль призваны играть новые виды учебных пособий: впервые разработанный для начальной школы атлас-определитель "От земли до неба» автора А.А. Плешакова; пособие для моделирования экологических связей; книга для младших школьников "Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики" авторов А.А. Плешакова, А.А. Румянцева, а также методическое пособие "Зеленый дом« автора А.А. Плешакова. Атлас-определитель "От земли до неба" представляет собой оригинальный, впервые разработанный специально для начальной школы атлас-определитель, который позволит ученику разобраться в разнообразии окружающих его природных объектов, узнать названия наиболее примечательных деревьев, трав, насекомых, птиц, камней под ногами, созвездий в небе и многого другого. Атлас станет постоянным спутником ребенка во время школьных экскурсий, уроков, прогулок с родителями, летнего отдыха.


Слайд 31

Как лучше вести себя в природе, как стать добрым Великаном, другом всему живому – об этом рассказывает книга по экологической этике «Великан на поляне». Данная книга адресована младшим школьникам и предназначена для использования на уроках по программе "Окружающий мир", на факультативах, для самостоятельного чтения и чтения вместе с родителями.


Слайд 32

С помощью книги «Зеленые страницы» ребенок узнает о самых смелых цветах, первыми встречающих весну, встретится с муравьями, бабочками и божьими коровками, разберется, в чем сила и слабость дуба, попадет в царства грибов и лишайников, проникнет в тайны летучих мышей, познакомится с жизнью "короля грызунов" - бобра. Эта книга для младших школьников, но она будет интересна и родителям, и учителям, которые вместе с ребенком захотят встретиться с неповторимым миром живой природы. назад


Слайд 33

Желаем успехов в учении!


×

HTML:





Ссылка: