'

Презентация результатов практической деятельности за межаттестационный период 2006-2011 г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Екатеринбург 2010 Презентация результатов практической деятельности за межаттестационный период 2006-2011 г. Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Отдел образования администрации Орджоникидзевского района Образовательное учреждение: МОУ СОШ №115 учитель начальных классов: Талипова С.В.


Слайд 1

Талипова Светлана Владимировна Образование: Свердловский государственный педагогический институт , 1990 г. Специальность: Педагогика и методика начального обучения Квалификация: Учитель начальных классов Занимаемая должность: Учитель начальных классов Общий трудовой стаж: 29 лет Педагогический стаж: 29 лет Квалификационная категория: первая Аттестация по счету: последующая (четвертая )


Слайд 2

Курсы повышения квалификации 2008 год – семинар «Реализация требований ГОС начального общего образования», ИРРО 2009 год – курсы «Основы методической работы в образовательном учреждении», МУИМЦ «Дом Учителя» 2010 год – курсы «Реализация требований ФГОС второго поколения в обучении младших школьников», МУИМЦ «Дом Учителя» 2010 год – курсы «Формирование универсальных учебных действий - основное направление ФГОС(а) второго поколения», ИМЦ Верх-Исетского района 2010 год – курсы «Технология написания текстов научного жанра», ИМЦ Орджоникидзевского района 2010 год – курсы «Информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе»


Слайд 3

Направления деятельности Педагогическая деятельность – преподавание дисциплин начальной школы по УМК «Гармония»; Методическая работа – над темой самообразования: «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе»; Воспитательная деятельность – классное руководство. Внеурочная деятельность – районное юнармейское движение, защита рефератов, участие в олимпиадах


Слайд 4

Методическая деятельность Член жюри районной олимпиады «Умники и умницы» 2008-2010 год. Член жюри городского конкурса «Хочу стать академиком» 2009 год. Участие в семинаре «Технология современного урока в системе Л.В. Занкова», 2007г. Выступление на педагогических советах и ШМО учителей начальных классов. С 2000 года по 2008 год – руководитель ШМО начальных классов


Слайд 5

Методическая тема Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе.


Слайд 6

Актуальность исследования: определяется тем, что в современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников – развитие орфографической зоркости. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение в любой школьной дисциплине.


Слайд 7

Цель педагогической деятельности: выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости и разработать комплекс орфографических упражнений для её выработки. Задачи: на основе анализа лингвистической и психолого-педагогической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы; определить методическую обеспеченность обучения орфографии, проанализировав программы 1,2,3,4 классов по русскому языку и учебные пособия (комплект «Гармония») для учащихся начальных классов; разработать методический комплекс упражнений, направленный на развитие орфографической зоркости с учётом возрастных особенностей учащихся. Проверить эффективность предложенной методики посредством применения её на уроках..


Слайд 8

Объект исследования: процесс обучения русскому языку в начальной школе, направленный на развитие орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка. Предмет исследования: являются приёмы и методы, позволяющие развивать орфографическую зоркость у учащихся сначала на уроках обучения грамоте, затем на уроках русского языка.


Слайд 9

Условия Педагогические: Использование личностно-ориентированного подхода, ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе. Использование педагогического партнёрства Дидактическое сопровождение учебно-воспитательного процесса. Повышение профессионального уровня педагога Материально-технические: УМК «Гармония». Методическая литература. Справочники, словари, энциклопедии Телевизор, DVD Видео, аудиотека. Современная мебель, парты, доска. Санитарно-гигиенические: Освещение кабинета и доски, соответствующее санитарным нормам. Питьевой режим в открытом доступе.


Слайд 10

Гипотеза исследования: У младших школьников будет успешно формироваться орфографическая грамотность, если в комплекс упражнений по русскому языку будут включены упражнения, способствующие формированию орфографической зоркости: письмо с проговариванием; списывание; комментированное письмо; письмо по памяти с предварительной подготовкой; письмо под диктовку; письмо по памяти; творческие работы.


Слайд 11

Теоретико – методологическую основу моего исследования составили труды учёных по теории личностно – деятельностного подхода (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, С.Л. Рубинштейн), по теории методов обучения (И.Я. Лернер, М.С. Скаткин). Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого – педагогической литературы; лингвистические (описательный, функциональный); экспериментальный (констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент); математические методы обработки результатов.


Слайд 12

Практическая значимость заключается в разработке комплекса упражнений, направленного на развитие орфографической зоркости, который может быть использован учителями начальных классов.


Слайд 13

Факторы орфографической зоркости и средства их реализации Фактор Зрительный Слуховой Рукодвигательный Проговаривание Комментирование Упражнение списывание, письмо с «окошками», диктант с обоснованием, работа с сигнальными карточками; письмо под диктовку упражнения, т.е ритмичное движение руки; комментированное письмо, творческие работы, звукобуквенный и орфографический разборы; письмо под диктовку с предварительной подготовкой.


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17

Заключение Проведенное диагностическое исследование по определению уровня орфографической зоркости младших школьников на разных этапах эксперимента показало, что уровень орфографической зоркости у учащихся вырос. Таким образом, проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу. Основные цели и задачи, поставленные в работе, достигнуты. Можно утверждать, что применение активных методов позволит поднять процесс формирования орфографической зоркости младших школьников на качественно новую ступень.


Слайд 18


Слайд 19

Успеваемость и качество знаний 2. Качество знаний 2007-2008 учебный год – 64,6 % 2008-2009 учебный год – безотметочное обучение 2009-2010 учебный год – 71,4 % Успеваемость 2007-2008 учебный год – 100 % 2008-2009 учебный год – 100 % 2009-2010 учебный год - 100 % 71,4 % безотметочное 64,6% 1 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Успешный ученик 100% 100% 100% Результативность работы


Слайд 20

ВЕСТИ С УРОКОВ


Слайд 21

Уроки-экскурсии


Слайд 22

Ежегодное участие в международных конкурсах: «Кенгуру» (58%) «Русский медвежонок» (64%) Призеры 2 место - Чирушина Ирина 1 место – Авдонина Татьяна 2 место - Авдонина Татьяна 3 место - Колос Елена


Слайд 23

Конкурсы Районный конкурс «Суперчитатель» Маньков Слава, Куликова Надя Районный конкурс «Юный Эрудит» Авдонина Татьяна, Чирушина Ирина Районная защита проектов Авдонина Татьяна, Зайкова Соня, Пермяков Александр. Районный конкурс кроссвордов «Будь здоров» Лукашук Алена, Чикунов Илья Районный конкурс агитбригад по пожарной безопасности «Огонь – хороший , огонь - плохой» -3 место В рамках совместного проекта МОУ СОШ № 115 и МОУ ДОД ЦДТ «Галактика» «Мы Уральцы» 2007-2008 - 1 место (приз «Экскурсия по городу») 2009- 2010 – 3 место


Слайд 24

ЮНАРМЕЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ 2006- 2008


Слайд 25

ЮНАРМЕЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ 2008 - 2010


Слайд 26

Внеклассная работа


Слайд 27


Слайд 28

А ЭТО МЫ


Слайд 29

Планирование деятельности На будущее для меня будут актуальными такие задачи: 1. Поиск и накопление новых методов и приёмов по развитию орфографической зоркости учащихся в третьем и четвёртом классах. 2. Продолжение теоретической подготовки данной темы. 3. Систематизация и анализ результатов.


Слайд 30

Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе. Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим. Дуглас Мэллох. Повышать эффективность использования ИКТ- технологии Апробировать новые подходы в обучении Продолжить формирование методической копилки Поиск и накопление методов и приемов по развитию орфографической зоркости - -


Слайд 31

Благодарю за внимание


×

HTML:





Ссылка: