'

Проектная деятельность, как дидактическое средство предметного обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проектная деятельность, как дидактическое средство предметного обучения Каракулова Людмила Васильевна, заместитель директора по УВР МОУ Юго- Камская СОШ


Слайд 1

ФГОС второго поколения «…формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе…»[1] [1] Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования. М.: 2009. С.1


Слайд 2

Метапредметные результаты освоения ООП НОО овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;


Слайд 3

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


Слайд 4

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;


Слайд 5

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих…»[2] [2] Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования. М.: 2009. С.6,7


Слайд 6

Универсальные учебные действия формирование общего деятельностного базиса как системы УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира. УУД - означают умение учиться, т.е. способность объекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;


Слайд 7

Функции УУД: обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.


Слайд 8

Виды УУД Личностные, Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные


Слайд 9

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование ( какое значение и какой смысл имеет для меня учение?), нравственная ориентация (личностный моральный выбор)


Слайд 10

Регулятивные ? обеспечивают организацию учебной деятельности целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; саморегуляция; проблематизация; общеучебные УД и т.д.


Слайд 11

Коммуникативные? обеспечивают социальную компетентность планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов ? инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнеров ? контроль, коррекция, оценка его действий; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Слайд 12

Учебное проектирование Учебное проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта). (Е.С. Полат) Учебное проектирование – дидактическая система для формирования проектной деятельности у учащихся. Это форма организации образовательного процесса для формирования различных компетентностей учащихся. (Н.Ю. Пахомова)


Слайд 13

Проектное обучение Метод проектов- основа проектного обучения, направленный на создание условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала


Слайд 14

Направления проектирования Проектирование снизу- от возрастных особенностей младших школьников; Проектирование сверху- от целей и содержания следующей ступени (основная школа); Проблема: активная перестройка требует инноваций одновременно на всех ступенях образования


Слайд 15

Роль учителя на проектном уроке Организатор самостоятельной познавательной деятельности учащихся, Партнер в образовательном процессе, Эксперт, Консультант, Генератор идей, Источник знаний.


Слайд 16

Подготовка учителя проектного обучения Овладение технологией учебного проектирования Овладение другими современными образовательными технологиями Умение органично вписать проектные уроки в тематическое планирование Глубокая психолого-педагогическая перестройка учителя


Слайд 17

Проектный урок в тематическом планировании Проектный урок основывается на самостоятельной познавательной деятельности учащихся Проектный урок возможен везде, где изучение учебного материала учащиеся могут осуществлять самостоятельно


×

HTML:





Ссылка: