'

Современный урок в свете нового ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Современный урок в свете нового ФГОС Выступление учителя начальных классов, Ермилиной И.Г.


Слайд 1

Структура урока математики (2 класс). Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Тип урока: Урок – открытие нового знания.


Слайд 2

I. Самоопределение к деятельности (1-2 мин) Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне Работа в парах Стишок Загадка И т.д.


Слайд 3

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (4-5 мин) Цель: осознание потребности к построению нового способа действия 15 – 7 = 8 14 – 7 = 7 17 – 9 = 8 16 – 8 = 8 11 – 4 = 7 15 – 8 = 7


Слайд 4

*9 – 64 = 7* – 54 = *5 – 44 = *1 – 24 = 69 – 64 = 74 – 54 = 85 – 44 = 41 – 24 =


Слайд 5

III. Постановка учебной задачи (2-3 мин) Цель: выявление места и причин затруднения, постановка цели урока. (Где и почему возникло затруднение? Что делать?)


Слайд 6

IV. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 минут). Цель: построение нового способа действия и формирование способности к выполнению. (Как?) 41 – 24 =


Слайд 7

Модель примера:


Слайд 8

V. Первичное закрепление во внешней речи (4-5 минут). Цель: усвоение нового способа действия. (Комментирование, проговаривание)


Слайд 9

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 минут). Цель: применение нового способа действия. (Разноуровневые задания). Решить все 3 Решить только 2 Решить 1


Слайд 10

VII. Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Доведение до уровня автоматизированного навыка. Решить всё, но подчеркнуть те, где использовался новый приём. Найти, выписать и решить только те, где новый приём. Найти 4 примера на новый приём и решить Карандашом поставь точку там, где нужно применить новый приём.


Слайд 11

VIII. Рефлексия деятельности (2-3 минуты) Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения выхода из затруднения, осознание границ применения нового знания. Что нового? Каким способом вычислять? Где используется? Каковы результаты (мои, класса)? Что нужно сделать ещё?


Слайд 12


Слайд 13


×

HTML:





Ссылка: