'

ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Астапкович А.М. к.т.н.,нач. СКБ ГУАП Пятый Санкт-Петербургский конгресс «Профессиональное образование, наука, инновации в ХХI веке»  4-25 ноября 2011 года, Санкт -Петербург tatalex2@gmail.com skb@ aanet.ru


Слайд 1

ВВЕДЕНИЕ Современные условия развития авиационной промышленности характеризуются: существенным ужесточением конкурентной борьбы на этом сегменте рынка; резко возросшим темпом обновления элементной базы; -Современная формулировка закона Мура: увеличение количества транзисторов на чипе каждые 18 месяцев ( до 96 г было 24 месяца); - С 2010 года переход к архитектурам : кластер на кристалле; Существует острейшая проблема адаптации учебных курсов и методик подготовки специалистов к современным реалиям; Это относится не только к авиационно-космической области;


Слайд 2

Существует неудовлетворенный спрос на специалистов (высокой ? – средней ?) квалификации, обладающих знанием современной элементной базы и современных технологий разработки, подкрепленных практическим опытом; При этом складывается парадоксальная ситуация: c одной стороны предприятия испытывают острейший кадровый голод, а, с другой стороны, молодые специалисты не могут занять эти вакансии из-за отсутствия опыта работы; Минимально необходимая задача: подготовка специалистов до уровня, обеспечивающего им возможность участия в прикладных разработках сразу после получения диплома; Необходимым навыком является умение адаптироваться за счет самообучения к непрерывно и достаточно быстро меняющимся условиям ; АНАЛИЗ СИТУАЦИИ


Слайд 3

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СКБ СКБ Государственного Университета Аэрокосмического Приборостроения ставит своей задачей обеспечить возможность для талантливых студентов получения первоначального опыта инженерной деятельности в области приборостроения; Базовый метод обучения заключается в использовании, так называемой, проектной формы обучения. Конечной целью такого подхода заключается в обеспечении возможности для студентов принять участие в конкретных прикладных разработках с тем, чтобы к моменту окончания университета им было, что предъявить потенциальному работодателю в качестве подтверждения своего уровня; Эта форма широко используется в лучших западных университетах, так как проблема подготовки специалистов носит универсальный характер;


Слайд 4

История – 1995 г. 3 месячный проект в форме летней школы в государственном университете телекоммуникаций им. Бонч-Бруевича; В ходе проекта была разработана система управления встраиваемого класса на микропроцессоре PIC165x для дистанционного управления по ИК каналу моделью гоночного автомобиля ; На фотографии представитель фирмы Microchip Malcolm Campbell;


Слайд 5

Совместный российско-германский студенческий проект: гос. Университет Телекоммуникаций им. Бонч-Бруевича и BundesTelecom; 3 месячный проект во время осеннего семестра по формуле (1м(СПб.) +1м ( Германия) +1 ( СПб); В рамках проекта была разработан действующий фрагмент высоконадежной информационно-управляющей сети PICNET c оригинальной архитектурой "Поле датчиков - Cуперузел« с многократным и неоднородным дублированием физического уровня канала связи; История – 1997 г.


Слайд 6

История – 1999 г. Разработка действующего макета внутридомовой сети нижнего уровня для автоматизированных систем контроля и учета за потреблением электроэнергии (АСКУЭ); Заказчик и спонсор “НПО Симметрон”; Разработка выполнена силами студентов под управлением лаборатории АSK Lab гос. Университета Аэрокосмического приборостроения;


Слайд 7

Разработка действующего макета IP-камеры с вейвлет- сжатием информации ( чипы ADV601-ADV611, микропроцессор Scenix (Ubicom)); Разработка выполнена студентами и аспирантами ГУАП под управлением ASK Lab – СКБ (заказчик и спонсор LLC Teekseed (CША)) ; На момент сдачи Заказчику макет это был первый в мире образец IP-камеры; Первая в мире IP-камера 2001 г.


Слайд 8

Распределенная информационно-управляющая система ПоТок-С Проект выполнен смешанной командой ( инженеры СКБ- студенты стажеры СКБ – аспиранты); Научно-техническая компонента проекта представляла собой исследование возможности видеоконтроля состояния узлов управления в распределенной системе управления ( 100 узлов теплоснабжений зданий ПТС) ;


Слайд 9

Студенческие исследовательские проекты СКБ 2006- 2010 г. Серия студенческих исследовательских проектов Phoenix-X имеет целью экспериментальное и теоретическое исследование особенностей нейронных систем обучения; Ряд студентов участников проектов награжден медалями как министерства образования России так и открытого европейского конкурса ISA. Детали на сайте ГУАП guap.ru > Студенческое Конструкторское Бюро ;


Слайд 10

Проекты Phoenix-3 –SOFA- 2009 Легенда проекта: Автономный робот Феникс-3 предназначен для автономного патрулирования в заданном районе с целью обнаружения очагов возгорания. В случае обнаружения источника робот должен приблизиться к очагу возгорания и используя бортовой огнетушитель погасить огонь; SOFA- 2009 мат -модель двухколесного робота с нейронной системой управления , реализованная в двух вариантах Mathсad и Mathlab; Чем раньше студент определится со своими реальными шансами в жизни, тем лучше для всех и для него самого в первую очередь;


Слайд 11

Выводы Проектная форма обучения прекрасно зарекомендовала себя как методология подготовки специалистов высокой квалификации и требует своей популяризации, как реальный способ подготовки специалистов современного уровня; Существует целый ряд нерешенных организационно-правовых проблем, препятствующих развитию этого перспективного подхода в рамках традиционных образовательных программ; Реальная перспектива развития этой формы обучения – организация летних школ под патронажем и поддержке спонсоров. Базовые функции спонсора: формулировка и сопровождение легенд для студенческих проектов; снабжение проектов ( комплектующими и материалами) намного проще реализовать через инфраструктуру спонсора ; Наличие финансовой поддержка спонсора – признак солидности подхода и серьезности задач проекта;


Слайд 12

ПОСЛЕСЛОВИЕ Философия проектной формы обучения слева; Новая лаборатория Xilinx при мат-мехе СПбГУ спонсируемая Macro Group ( СПб) и Ланит-Терком ( СПб); В 2010-2011 реализуются студенческие проекты по разработке интеллектуальных видеокамер нового поколения;


×

HTML:





Ссылка: