'

2008- 2009 год МОУСОШ № 9 Успенский район Краснодарский край

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

2008- 2009 год МОУСОШ № 9 Успенский район Краснодарский край Творческая работа учителя музыки и ИЗО, классного руководителя Бондаренко Натальи Ивановны по адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене Мастер-класс "Конфликт как разновидность стресса"


Слайд 1

Личность – тайна одного, Любовь – тайна двух, а всеобщий коллектив как исторический организм, вечно стремящийся себя утвердить, - это тайна не одного, не двух и не трех, а тайна всего человечества. А.Ф.Лосев


Слайд 2

«Конфликты – это опасение хотя бы одной стороны, что ее интересы нарушает, игнорирует, ущемляет другая сторона.» - сказал Уильям Линкольн.


Слайд 3

Само понятие конфликт берет свое начало от латинского слова “conflictus” - столкновение. И, следуя этимологическому значению этого термина, английский социолог Э. Гидденс дает такое определение конфликта: “Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действующими людьми или группами, независимо от того, каковы истоки этой борьбы и средства, мобилизуемые каждой из сторон”.


Слайд 4

Адаптация учащихся пятого класса к переходу в среднее звено уже создаёт конфликтную ситуацию, стресс для учащихся. В своей работе я хочу описать методы и способы разрешения этой ситуации.


Слайд 5

Проводя мероприятия по адаптации учащихся к обучению в пятом классе, я ставила перед собой цель: Осознанное обучение, создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом в классе. Сформировать у детей через личные контакты умение пользоваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь другим. Дать возможность детям почувствовать свое формирующееся «Я» через проявление интереса к жизни, умениям, достоинствам своих друзей. Выработать способность вести себя с окружающими в сотрудничающей манере. Воспитывать способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.


Слайд 6

Характеристика класса Трудности включения в работу – некоторая неорганизованность, неумение осуществлять самоконтроль. Затруднено восприятие информации на слух, хорошее зрительное восприятие. Темповые характеристики учащихся замедленны. Способность концентрировать внимание и точность работы некоторых детей занижена. У некоторых детей низкие показатели памяти. В классе занижено чувство ответственности.


Слайд 7

Экран соревнования


Слайд 8

Игра «Путешествие на планету Земля с Немой планеты»


Слайд 9

Знакомство с классом. Поездка на карусели


Слайд 10

Тестирование


Слайд 11

Классный час «Скажем: нет»! Цель: 1.Учить детей отстаивать свою точку зрения. 2. Развивать артистические данные. 3. Помочь детям сделать собственный вывод, что употреблять спиртные напитки, наркотики и курить – вредно для здоровья, что надо вести здоровый образ жизни. 4. Создание ситуаций, требующих сотрудничества и взаимной договорённости в группе. 5. Умение представлять итоги своей деятельности и радоваться результатам одноклассников. 6. Определение лидерского потенциала в классе.


Слайд 12

Классный час «Скажем: нет»!


Слайд 13

Классный час «Скажем: нет»!


Слайд 14

Наши портфолио


Слайд 15

Алло, мы ищем таланты!


Слайд 16

Алло, мы ищем таланты!


Слайд 17

Ребята любят ухаживать за попугаем Кешей


Слайд 18

Дети получили задание найти подарки, которые украла Баба Яга


Слайд 19

В кабинете у директора школы дети нашли подарки от Деда Мороза


Слайд 20

Во время динамических пауз


Слайд 21

Во время динамических пауз


Слайд 22

Письмо классному руководителю


Слайд 23

Итог работы В классе повысилось чувство ответственности, работоспособность, дети стали более открытыми, активными, энергичными. Формируется у детей через личные контакты умение пользоваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь другим. Дети почувствовали свое формирующееся «Я» через проявление интереса к жизни, умениям, достоинствам своих друзей. Вырабатывается способность вести себя с окружающими в сотрудничающей манере. Воспитывается способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.


Слайд 24

Задачи, которые решались по средствам проведенных мероприятий и игр: 1. Диагностика социальной зрелости; умения выстраивать отношения со сверстниками; 2. Развитие внутригрупповых отношений; диагностика умения работать в группах, по заданию; 3. Сплочение детского коллективов; 4. Предупреждение межличностных конфликтов; 5. Прояснение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу; 6. Диагностика мотивационной сферы; отношения к школе, как среде жизнедеятельности и системе значимых отношений; 7. Развитие навыков рефлексии.


×

HTML:





Ссылка: