'

Игры на развитие фонематического слуха у учащихся начальной ступени

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая мастерская №1 Игры на развитие фонематического слуха у учащихся начальной ступени Школа № 69 Автор: учитель иностранных языков Новосад Ю.А.


Слайд 1


Слайд 2

Фонематический слух –способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы). [f] [ l ] [ t] [d] [o] [r]


Слайд 3

Цель упражнений на развитие фонематического слуха - научить ребенка слушать и слышать.


Слайд 4

Звуки английского языка: звуки, близкие к звукам родного языка [p, b, g, s, z, m, n и др.]; звуки, отличительные от родного языка существенными признаками: [t, l, h и др.]; звуки, не имеющие аналогов в русском языке: [r, w и др.];


Слайд 5

Виды рифмованного материала и фонетических игр фонетические зарядки: -рифмовки -скороговорки -считалки -диалоги -стихи -песни дидактические игры физкультминутки


Слайд 6

Применение рифмованного материала и фонетических игр позволяет учить детей весело, радостно, без принуждения. помогает наряду с формированием и развитием фонематического восприятия организовать деятельность ребенка, обогащает его новыми сведениями, активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь помогает решить конкретные задачи самого урока, соотносящиеся с ключевыми вопросами программы по английскому языку в начальной школе.


Слайд 7

Цель применения рифмованного материала и фонетических игр: тренировка учащихся в произнесении английских звуков.


Слайд 8

Фонетическая зарядка Цель: предвосхитить и снять появление возможных фонетических трудностей, нейтрализовать влияние звуковой среды на родном языке, перестраивать артикуляционный аппарат с русского уклада на иностранный, создавать и упорядочивать образцы слов


Слайд 9

Использование рифмованного материала на уроках для фонетической зарядки на начальном этапе урока; на этапе введения, первичного закрепления, а также тренировки детей в употреблении лексического и грамматического материала; на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений; как своего рода релаксация в середине или конце урока, когда учащимся необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.


Слайд 10

Применение рифмованного материала на разных этапах урока Good morning! Good morning! Good morning too you! Good morning! Good morning! I'm glad to see you! It’s time to say “Hello”! It’s time to say “Hello”! It’s time to say “Hello”! And start our lesson. I этап: Организационный


Слайд 11

II этап: Основной (фонетическая зарядка, речевая разминка, физминутка) Why do you cry Willy? Why do you cry Willy? Why do you cry? Why Willy? Why Willy? Why Willy? Why? Two little feet go tap, tap, tap. Two little hands go clap, clap, clap. Two little feet go jump, jump, jump. Two little hands go thump, thump, thump.


Слайд 12

III этап: Заключительный Sometimes you say “Hello! ”, Because the bell has gone, And every day you say “Good bye, good bye, good bye "


Слайд 13

Уроки аудирования и чтения с применением игровых технологий на уроках английского языка; ( 2.12.11г.) Отработка лексического и грамматического материала с применением игровых технологий на уроках английского языка; ( март) План работы пед. мастерской:


Слайд 14

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: