'

Методическое объединение учителей начальных классов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Методическое объединение учителей начальных классов 1


Слайд 1

Качественный и количественный состав М.О. 2


Слайд 2

3


Слайд 3

Тема работы М.О. «Повышение эффективности и качества образования в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.» Цель работы: Совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования учебных универсальных действий в рамках ФГОС. 4


Слайд 4

Задачи, поставленные для решения цели: 1. Ознакомление учителей с содержанием ФГОС-2 в начальной школе; 2. Создание условий эффективного психолого- педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС НОО; 3.Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование учителей; 4.Внедрение в практику работы учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся по УУД; 5.Внедрение в процесс обучения мониторинга формирования УУД младшего школьника; 6.Сохранение и повышение качества обученности в начальной школе. 5


Слайд 5

6 Использование учебно- методических комплектов в начальной школе. *УМК «Школа России» комплект сориентирован на духовно- нравственное воспитание и личностно- ориентированное обучение на основе традиций отечественной школы и современных достижений педагогической науки и школьной практики. *УМК «Школа 2100» главной особенностью данной модели –является решение проблемы преемственности ступеней образования и реализация методики развивающего обучения. *УМК «Планета знаний» в УМК объединяются лучшие наработки традиционной начальной школы и потребности современной.


Слайд 6

Структура методической работы в начальной школе 7 Заместитель директора по УВР Методическое объединение учителей начальных классов Педагогическая мастерская по теме:»Дифференциация обучения младших школьников с учетом типов функциональной ассиметрии головного мозга детей» Проблемная группа по преемственности начальной и основной школы


Слайд 7

Направления работы МО *учебная; *методическая; *научно – исследовательская; *пропагандистская; *научно практическая; * прогностическая В работе МО используются разнообразные формы: *Целевые взаимные посещения уроков, взаимные проверки ученических тетрадей, дневников, с последующим обсуждением их результатов; *Открытые уроки; *практические занятия по разработке рекомендаций, памяток, инструкций; *семинары, педагогические чтения; *отчеты учителей по самообразованию; * педагогическая мастерская; * проблемная группа. В начальной школе существуют и реализуются планы работы по *здоровьесбережению; * по преодолению неуспешности в обучении; *система работы в рамках проектной деятельности *план по преемственности с дошкольными учреждениями и основной школой. 8


Слайд 8

*Это работа проблемной группы по вопросам преемственности между начальной и основной школой *Работа педагогической мастерской по вопросам дифференциации в обучении. *Работа субботней школы «Филиппок» целью которой является развитие, воспитание и адаптация будущих первоклассников к школе. *Для развития познавательного интереса и способностей детей начальных классов работает школа развития «Академия умников ми умниц» Использование педагогами в учебном процессе образовательных технологий: *Игровые * Проблемное обучение; *Перспективно опережающее обучение с использованием опорных схем Лысенковой С.Н. *ЗСТ 9


Слайд 9

В качестве показателей развития професси -ональной компетенции и творческого саморазвития учителей выделяем следующее: 1.Способность учителя адекватно оценивать уровень профессиональной и педагогической компетенции, степень профессиональной обученности, мотивацию и профессиональные потребности и запросы. 2. Способность учителей к самообразовательной деятельности, включающей умения: * рационально организовать и планировать свою работу; *самостоятельно планировать работу; * приобретать знания и умения по своей специальности; *развивать профессионально значимые качества; 3. Уровень сформированности профессионального мышления, включающего умения: *решать стратегические и тактические профессиональные задачи; *выявлять закономерности учебно- познавательного процесса, устанавливать прчинно- следственные связи; *осуществлять системный анализ педагогических явлений; *моделировать и прогнозировать образовательный процесс. 4.Потребность в постоянном обновлении знаний и умений, обогащение опыта, профессиональной деятельности, овладение профессиональными техниками и технологиями 5. Развитие творческих способностей и способность к инновационной деятельности. 10


Слайд 10

достижения учащихся и учителей Участие учителей Турчаниновой О.В, Трифоновой ЕН, Дмитрюк ЕС, Локтюшиной ТН, Леоновой ОВ. в международном форуме «Перспективы образования» в номинации «Коммуникативные универсальные учебные действия». публИКАЦИЯ В ЭЛЕКТРОННОМ ПЕРИОДИЧЕСКОМ ИЗДАНИИ «Академиан» 11


Слайд 11

Достижения наших учащихся 12


Слайд 12

Стабильность уровня обученности учащихся начальной школы 13


Слайд 13

Спасибо за внимание! 14


×

HTML:





Ссылка: