Методическое объединениеучителей начальных классов

Слайд 0

Методическое объединениеучителей начальных классов 1

Слайд 1

Качественный и количественный состав М.О. 2

Слайд 2

3

Слайд 3

Тема работы М.О. «Повышение эффективности и качества образования в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.»Цель работы: Совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования учебных универсальных действий в рамках ФГОС. 4

Слайд 4

Задачи, поставленные для решения цели:1. Ознакомление учителей с содержанием ФГОС-2 в начальной школе;2. Создание условий эффективного психолого- педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС НОО;3.Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование учителей;4.Внедрение в практику работы учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся по УУД;5.Внедрение в процесс обучения мониторинга формирования УУД младшего школьника;6.Сохранение и повышение качества обученности в начальной школе. 5

Слайд 5

6 Использование учебно- методических комплектов в  начальной школе.*УМК «Школа России» комплект сориентирован на духовно- нравственное воспитание и личностно- ориентированное обучение на основе традиций отечественной школы и современных достижений педагогической науки и школьной практики.*УМК «Школа 2100» главной особенностью данной модели –является решение проблемы преемственности ступеней образования и реализация методики развивающего обучения.*УМК «Планета знаний» в УМК объединяются лучшие наработки традиционной начальной школы и потребности современной.

Слайд 6

Структура методической работы в начальной школе 7 Заместитель директора по УВР Методическое объединение учителей начальных классов Педагогическая мастерская по теме:»Дифференциация обучения младших школьников с учетом типов функциональной ассиметрии головного мозга детей» Проблемная группа по преемственности начальной и основной школы

Слайд 7

Направления работы МО*учебная;*методическая;*научно – исследовательская;*пропагандистская;*научно практическая;* прогностическаяВ работе МО используются разнообразные формы:*Целевые взаимные посещения уроков, взаимные проверки ученических тетрадей, дневников, с последующим обсуждением их результатов;*Открытые уроки; *практические занятия по разработке рекомендаций, памяток, инструкций;*семинары, педагогические чтения;*отчеты учителей по самообразованию;* педагогическая мастерская;* проблемная группа.В начальной школе существуют и реализуются планы работы по*здоровьесбережению;* по преодолению неуспешности в обучении;*система работы в рамках проектной деятельности*план по преемственности с дошкольными учреждениями и основной школой. 8

Слайд 8

*Это работа проблемной группы по вопросам преемственности между начальной и основной школой*Работа педагогической мастерской по вопросам дифференциации в обучении.*Работа субботней школы «Филиппок» целью которой является развитие, воспитание и адаптация будущих первоклассников к школе.*Для развития познавательного интереса и способностей детей начальных классов работает школа развития «Академия умников ми умниц» Использование педагогами в учебном процессе образовательных технологий:*Игровые* Проблемное обучение;*Перспективно опережающее обучение с использованием опорных схем Лысенковой С.Н.*ЗСТ 9

Слайд 9

В качестве показателей развития професси -ональной компетенции и творческого саморазвития учителей выделяем следующее:1.Способность учителя адекватно оценивать уровень профессиональной и педагогической компетенции, степень профессиональной обученности, мотивацию и профессиональные потребности и запросы.2. Способность учителей к самообразовательной деятельности, включающей умения:* рационально организовать и планировать свою работу;*самостоятельно планировать работу;* приобретать знания и умения по своей специальности;*развивать профессионально значимые качества;3. Уровень сформированности профессионального мышления, включающего умения:*решать стратегические и тактические профессиональные задачи;*выявлять закономерности учебно- познавательного процесса, устанавливать прчинно- следственные связи;*осуществлять системный анализ педагогических явлений;*моделировать и прогнозировать образовательный процесс.4.Потребность в постоянном обновлении знаний и умений, обогащение опыта, профессиональной деятельности, овладение профессиональными техниками и технологиями5. Развитие творческих способностей и способность к инновационной деятельности. 10

Слайд 10

достижения учащихся и учителей Участие учителей Турчаниновой О.В, Трифоновой ЕН, Дмитрюк ЕС, Локтюшиной ТН, Леоновой ОВ. в международном форуме «Перспективы образования» в номинации «Коммуникативные универсальные учебные действия». публИКАЦИЯ В ЭЛЕКТРОННОМ ПЕРИОДИЧЕСКОМ ИЗДАНИИ «Академиан» 11

Слайд 11

Достижения наших учащихся 12

Слайд 12

Стабильность уровня обученности учащихся начальной школы 13

Слайд 13

Спасибо за внимание! 14