'

О лекторе Крючков Юрий Юрьевич д-р физ.– мат. наук, профессор, старший научный сотрудник

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

В 1971 г. закончил ФТФ ТПИ по специальности “Экспериментальная ядерная физика” (гр. 065). С 1971 г. по 1995 г. работал в НИИ ЯФ при ТПИ. С 1995 г. на преподавательской работе. Диссертации: кандидатская (1980 г.) по специальности 01.04.01 – экспериментальная физика, докторская (1995 г.) по двум специальностям: 01.04.16 – физика ядра и элементарных частиц, 01.04.07 – физика твердого тела. Звания: старший научный сотрудник (1984 г.), профессор (2003 г.). Область научных интересов: взаимодействие заряженных частиц с монокристаллами, развитие ядерно-физических методов анализа состава и структуры твердых тел и тонких пленок, педагогические аспекты использования информационных технологий в теории и методике преподавания физики и дисциплин естественно-научного цикла. Соавтор монографии “Основы ядерного анализа твёрдых тел” (1999 г.), автор учебного пособия “Методы анализа твердого тела на пучках заряженных частиц” (2003 г.), соавтор учебника “Физика. Ч. 1. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика.” (2002 г.). “Физика Ч. 2. Электричество и магнетизм” (2003 г.). “Физика Ч.3.Оптика.Квантовая физика”(2005). Имеет более 150 научных трудов. Подготовил четырех кандидатов наук, одного доктора наук. О лекторе Крючков Юрий Юрьевич д-р физ.– мат. наук, профессор, старший научный сотрудник


Слайд 1

О курсе общей физики РАЗДЕЛЫ II-й семестр – Механика. Молекулярная физика. Термодинамика. III-й семестр – Электричество и магнетизм. IV-й семестр – Колебания и волны. Волновая оптика. Тепловое излучение. Элементы квантовой физики. V-й семестр – Физика атома. VI-й семестр – Физика атомного ядра и частиц


Слайд 2

О курсе общей физики Курс общей физики на ФТИ для бакалавров направления 011200 – Физика читается в течение 3-х семестров. Распределение по часам: По семестрам: II – лекций 72 часа, практик – 45 часов, лаборатория – 36 часов III – лекций 72 часа, практик – 45 часов, лаборатория – 36 часов IY – лекций 72 часа, практик – 45 часов, лаборатория – 36 часов лекций – 216 час, практических занятий – 135 час, лабораторных занятий – 108 час V – лекций 36 часов, практик – 27 часов, лаборатория – 27 часов VI – лекций 36 часов, практик – 27 часов, лаборатория – 27 часов Всего: лекций – 288 часов, практик – 189 часов, лаборатория – 162 часа


Слайд 3

Итоговая оценка(баллы) Традиционная оценка Литерная оценка Таблица конвертации баллов 96 – 100 Отлично A+ 90 – 95 A 80 – 89 Хорошо B+ 70 – 79 B 65 – 69 Удовлетворительно C+ 55 – 64 C 55 – 100 Зачтено D 0 – 54 Неудовлетворительно/не зачтено F Для допуска к экзамену/зачету студенту необходимо набрать не менее 55% баллов, отведенных на текущую аттестацию (КТ2). При меньшем количестве аттестационный балл ввести нельзя. Экзамен/зачет считается несданным при получении менее 22 баллов Соответственно, несмотря на суммарный балл, студенту ставится оценка "неудовлетворительно".


Слайд 4

ВЕДОМОСТЬ


Слайд 5

О курсе общей физики В каждом семестре студенты выполняют два индивидуальных задания (ИДЗ) по 8 задач в каждом и защищают их (задания выдаёт преподаватель, ведущий практические занятия, на первом занятии; защита занятий на 8 и 17 неделях), 6 заданий в компьютерном классе (задания выдаёт лектор на первой лекции; задания выполняются в 528 ауд 19 уч. к. в течение недели, указанной лектором (см. ниже)). Заканчивается каждый семестр экзаменом. Экзамен принимает компьютер. В индивидуальный билет студента входит 20 тестов и два теоретических вопроса. Результаты тестов обрабатываются компьютером (за каждый правильный решённый тест студенту начисляется 1 балл (итого 20 баллов). На теоретические вопросы студент отвечает письменно, используя встроенные тестовый редактор, редактор формул и редактор графический. Ответ оценивает преподаватель. Максимальный балл за вопрос -10 (итого 20 баллов). Максимум – 40 баллов, минимум 22 балла. В течение семестра два теоретических коллоквиума и две защиты лабораторных работ (в каждом семестре одна защита с презентацией и пояснительной запиской), которые проводятся в часы лабораторных занятий. Допуск к экзамену: 55% баллов по текущей успеваемости, т.е. 33 балла при условии выполнения и защите всех лабораторных работ в срок!!!


Слайд 6

РЕЙТИНГ Посещение практики – 0,5 балла (мах), 0,1 балла (мин); 18 х 0,5 = 9 или 18 х 0,25 = 4,95 Каждая задача ИДЗ – 0,5 балл (если ИДЗ сдано в срок), 16 х 0,5= 8 или 4,4 Каждое задание на компьютере 3 балла(мах), 2 балла(мин) 6 х 3 =18 (мах) или 6 х 2 = 12 (мин) Коллоквиум – максимум – 6 баллов; 2 х 6 = 12 (мах) или 6,6 (мин) Контрольная точка – максимум – 6 баллов; минимум – 3,3 2 х 6 = 12 или 2 х 3,6 = 6,6 ИТОГО: 55 баллов (мах) или 34,55


Слайд 7

О курсе общей физики БОНУС Участие в олимпиаде по физике (профиль): I –е место – 15 баллов и «автомат» при текущем балле 50 или/и третьем месте в группе; II –е место – 10 баллов и «автомат» при текущем балле 55 или/и втором месте в группе; III –е место – 5 баллов и «автомат» при текущем балле 60 или/и первом месте в группе; IV- X – е место – 2,5 балла и договоримся; участие – 0,5 баллов.


Слайд 8

О курсе общей физики БОНУС I –е место в группе – «автомат» А+ при текущем балле 60 II –е место в группе – «автомат» А при текущем балле 59 III –е место в группе – «автомат» В+ при текущем балле 58 IV –е место в группе – «автомат» В+ при текущем балле 57 V –е место в группе – «автомат» В при текущем балле 56 VI –е место в группе –«автомат» В при текущем балле 55 Студенты, занявшие места с III по VI включительно, имеют право повысить оценку до А на экзамене, выбрав или тесты или теоретические вопросы. При плохом ответе на экзамене они теряют право на автомат, но у них сохраняется право на пересдачу до В


Слайд 9

О курсе общей физики БОНУС 5 баллов за презентацию с пояснительной запиской и выступлением на потоке, сделанную студентом на предложенную им самим или преподавателем тему. За любую полезную для преподавателя работу, связанную с физикой, студент получает баллы по договорённости, но не более 5.


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13

Темы занятий в компьютерном классе и номер недели выполнения


Слайд 14

ЛИТЕРАТУРА Основная Тюрин Ю.И., Чернов И.П., Крючков Ю.Ю. Физика. Ч.1. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика: учебник для технических университетов.– Томск: Изд-во Томского ун-та, 2002. – 502 с. Савельев И.В. Курс общей физики: В 5 кн.: кн. 1: учебное пособие для втузов. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 336 с. Чернов И.П., Ларионов В.В., Веретельник В.И. Физический практикум. Часть 1. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика: учебное пособие для технических университетов. – Томск: Изд-во ТПУ, 2004. – 182 с. Чернов И.П., Ларионов В.В., Тюрин Ю.И. Физика: Сборник задач. Часть 1. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика: учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского ун-та, 2004. – 390 с. Ерофеева Г.В. Интерактивная обучающая система по физике: Учебное пособие. – Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2003. – 470 с. Дополнительная Яворский Б.М., Пинский А.А. Основы физики. Т. 1. – М.: Наука, 1991. Трофимова Т.И. Курс физики: учеб. пособие для вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 560 с. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. В 9 т.: т. 1. – М.: Мир. 1978. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Курс теоретической физики: В 10 т.: т. 1: Механика. – М.: Физматлит, 2002. – 224 с. Детлаф А.А., Яворский Б.М. Курс физики: учебное пособие для втузов. – 4-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2002. – 718 с. Электронные образовательные ресурсы Личный сайт Крючкова Ю.Ю.: http://portal.tpu.ru/SHARED/k/KYY/student


Слайд 15


Слайд 16

Лекция 1. Предмет физики 1.1. Предмет физики 1.2. Теория и эксперимент в физике 1.3. Пространственно-временные отношения


Слайд 17

1.1. Предмет физики ФИЛОСОФИЯ ИСКУССТВО ЗНАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ КОММУНИКАТИВНОСТЬ АЛЬТЕРНАТИВА


Слайд 18

1.1. Предмет физики Первые научные представления возникли очень давно – по-видимому, на самых ранних этапах истории человечества, отраженной в письменных источниках. Однако физика как наука в своем современном виде берет начало со времен Галилео Галилея (1564-1642). Действительно, Галилей и его последователь Исаак Ньютон (1643-1727) совершили революцию в научном познании. Физика, которая развивалась в течение трех столетий и достигла своей кульминации во второй половине XIX в. созданием электромагнитной теории света, называется теперь классической физикой.


Слайд 19

На рубеже XIX и XX в.в. казалось, что достигнуто полное понимание физического мира. Однако уже в самом начале XX в. новые эксперименты и новые идеи в физике стали указывать на то, что некоторые аспекты классической физики неприменимы к крошечному миру атома, а так же к объектам, движущимся с очень большой скоростью. Следствием всего этого явилась очередная великая революция в физике, которая привела к рождению того, что мы называем современной физикой. 1.1. Предмет физики


Слайд 20

Главная цель любой науки, в том числе и физики, рассматривается обычно как приведение в систему сложных явлений, регистрируемых нашими органами чувств, т.е. упорядочение того, что мы часто называем “окружающим нас миром”. Окружающий нас мир, все существующее вокруг нас и обнаруживаемое нами посредством ощущений представляет собой материю. Неотъемлемым свойством материи и формой ее существования является движение. Движение в широком смысле слова это всевозможные изменения материи – от простого перемещения до сложнейших процессов мышления. 1.1. Предмет физики


Слайд 21

Физика – наука о наиболее простых и вместе с тем наиболее общих формах движения материи и их взаимных превращениях. Разнообразие форм движения материи изучаются различными науками, в том числе и физикой. Предмет физики, как, впрочем, и любой науки, может быть раскрыт только по мере её детального изложения. Дать строгое определение предмета физики довольно сложно, потому что границы между физикой и рядом смежных дисциплин условны. На данной стадии развития нельзя сохранить определение физики только как науки о природе. 1.1. Предмет физики


Слайд 22

1.1. Предмет физики Академик А.Ф. Иоффе (1880 – 1960; российский физик) определил физику как науку, изучающую общие свойства и законы движения вещества и поля. В настоящее время общепринято, что все взаимодействия осуществляются посредством полей, например гравитационных, электромагнитных, полей ядерных сил. Поле наряду с веществом является одной из форм существования материи. Неразрывная связь поля и вещества, а также различие в их свойствах будут рассмотрены по мере изучения курса.


Слайд 23

1.1. Предмет физики Изучаемые физикой формы движения материи (механическая, тепловая и др.) присутствуют во всех высших и более сложных формах движения материи (химических, биологических и др.). Поэтому они, будучи наиболее простыми, являются в то же время наиболее общими формами движения материи. Высшие и более сложные формы движения материи – предмет изучения других наук (химии, биологии и др.).


Слайд 24

Физика тесно связана с естественными науками. Эта теснейшая связь физики с другими отраслями естествознания, как отмечал академик С. И. Вавилов (1891 – 1955; российский физик и общественный деятель), привела к тому, что физика глубочайшими корнями вросла в астрономию, геологию, химию, биологию и др. естественные науки. В результате образовался ряд новых смежных дисциплин, таких, как астрофизика, биофизика и др. 1.1. Предмет физики


Слайд 25

1.1. Предмет физики Физика тесно связана и с техникой, причем эта связь имеет двусторонний характер. Физика выросла из потребностей техники (развитие механики у древних греков, например, было вызвано запросами строительной и военной техники того времени), и техника, в свою очередь, определяет направление физических исследований (например, в свое время задача создания наиболее экономичных тепловых двигателей вызвала бурное развитие термодинамики). С другой стороны, от развития физики зависит технический уровень производства. Физика – база для создания новых отраслей техники (электронная техника, ядерная техника и др.).


Слайд 26

Бурный темп развития физики, растущие связи ее с техникой указывают на значительную роль курса физики во ВТУЗ-е: это фундаментальная база для теоретической подготовки инженера, без которой его успешная деятельность не возможна. 1.1. Предмет физики Содержание


Слайд 27

1.2 Теория и эксперимент в физике Каждая наука определяется не только предметом изучения, но и специфическими методами, которые она применяет. Основным методом исследования в физике является опыт – основанное на практике чувственно-эмпирическое познание объективной действительности, т.е. наблюдение исследуемых явлений в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явлений и многократно воспроизводить его при повторении этих условий. Наиболее широко в науке используется индуктивный метод, заключающийся в том, что при наблюдениях накапливаются факты. Затем эти факты обобщают и выявляют общую закономерность, называемую гипотезой.


Слайд 28

1.2 Теория и эксперимент в физике На следующем этапе познания ставят специальные эксперименты для проверки гипотезы. Если результаты эксперимента не противоречат гипотезе, то она получает статус теории. Научное познание нельзя представлять в виде механического процесса накопления фактов и “измышления” теорий. Научное познание представляет собой творческую деятельность, которая во многом напоминает другие виды деятельности человека, традиционно считающиеся творческими.


Слайд 29

1.2 Теория и эксперимент в физике Приведем несколько подтверждающих примеров. Одним из важных неотъемлемых признаков науки является, как говорилось выше, наблюдение событий. Но любое наблюдение требует наличие воображения, поскольку ученый не может включить в описание все, что наблюдает. Поэтому приходится решать, что из наблюдений действительно существенно. Рассмотрим, например, как два великих мыслителя – Аристотель (384-322 до н.э.) и Галилей – истолковывали движение по горизонтальной поверхности.


Слайд 30

Аристотель заметил, что находящееся на земле (или на поверхности стола) тело, получившее начальный толчок, всегда замедляется и останавливается. Отсюда Аристотель предположил, что естественным состоянием тела является покой. Галилей, повторивший в начале 1600 г. опыты Аристотеля по изучению горизонтального движения, обратился, по существу, к идеализированному случаю без сопротивления. 1.2 Теория и эксперимент в физике Модель: Опыты Галилея с падающими телами


Слайд 31

1.2 Теория и эксперимент в физике Галилей мысленно представил себе, что если бы можно было устранить трение, то тело, получившее начальный толчок на горизонтальной поверхности, продолжало бы двигаться безостановочно в течение неопределенно долгого времени. Галилей сделал вывод о том, что для тела состояние движения столь же естественно, как и состояние покоя. Ему удалось увидеть в тех же самых “фактах” нечто новое, и именно поэтому принято считать Галилея основоположником современного представления о движении. Очевидно, что подобное “видение” могло возникнуть лишь вследствие тщательного обдумывания опыта. Модель: Эксперимент Галилея с шарами, катящимися по наклонной доске


Слайд 32

1.2 Теория и эксперимент в физике Теории никогда не выводят непосредственно из наблюдений; напротив, их создают для объяснения полученных из опыта фактов в результате осмысления этих фактов разумом человека. Например, к атомистической теории, согласно которой вещество состоит из атомов, ученые пришли вовсе не потому, что кто-то реально наблюдал атомы (до 2009 г. это не удавалось никому). Представление об этом было создано творческим разумом человека. Аналогичным образом возникли и такие фундаментальные теории, как закон всемирного тяготения Ньютона, электромагнитная теория света и специальная теория относительности. а b 2009 г углерод Харьков 2010 г водород Япония


Слайд 33

1.2 Теория и эксперимент в физике Великие научные теории как творческие достижения можно сравнить с великими творениями литературы или искусства. Однако наука все же существенно отличается от других видов творческой деятельности человека; основное отличие состоит в том, что наука требует проверки своих понятий или теорий: ее предсказания должны подтверждаться экспериментом. Действительно, тщательная постановка эксперимента представляет собой важнейшую (если не решающую) часть всей физики. 2010 г Япония


Слайд 34

1.2 Теория и эксперимент в физике Однако не следует все же считать, что научную теорию можно “доказать” посредством эксперимента. Прежде всего, потому, что мы не располагаем идеальными измерительными инструментами (или приборами), т.е. абсолютно точное измерение вообще невозможно. Кроме того, нельзя проверить теорию во всех возможных конкретных условиях. Следовательно, ее нельзя проверить абсолютно точно. Фактически сами теории, вообще говоря, не являются совершенными – теория редко согласуется точно (в пределах ошибки эксперимента) с результатами наблюдений в каждом отдельном случае, в котором ее проверяют.


Слайд 35

1.2 Теория и эксперимент в физике История теории свидетельствует о том, что созданные теории, отслужив свой срок, сдаются в архив, им на смену всегда приходят новые теории. В некоторых случаях новая теория принимается учеными потому, что ее предсказания согласуются количественно с экспериментом лучше, чем у простой теории. Однако во многих случаях новую теорию принимают только тогда, когда по сравнению с прежней теорией она позволяет объяснить более широкий класс явлений.


Слайд 36

Например, построенная Коперником теория Вселенной с центром на Солнце не описывала движение небесных тел более точно, чем построенная ранее Птолемеем теория Вселенной с центром на Земле. Однако в отличие от теории Птолемея теория Коперника дает некоторые новые важные следствия; в частности, с ее помощью становилось возможным определение порядка расположения планет Солнечной системы и расстояний до них, были также предсказаны для Венеры фазы, аналогичные лунным. 1.2 Теория и эксперимент в физике


Слайд 37

Цель построения модели состоит в том, чтобы получить мысленную или наглядную картину явления в тех случаях, когда мы лишены возможности непосредственного восприятия того, что происходит в этом явлении. Во многих случаях модель позволяет получить более глубокое понимание; так, аналогия с уже известными явлениями (например, с волнами на воде в упомянутом выше примере для света) может стимулировать проведение новых опытов и подсказать характер возможных родственных явлений. Ни одна модель не может быть вполне безупречной, и ученые постоянно стремятся усовершенствовать свои модели или предложить новые, когда прежние перестают быть адекватными. 1.2 Теория и эксперимент в физике


Слайд 38

1.2 Теория и эксперимент в физике Может возникнуть вопрос о том, чем отличается теория от модели, поскольку иногда эти термины используются как синонимы. Как правило, модель относительно проста и сохраняет структурное сходство с изучаемым явлением, тогда как теория значительно шире: она рассматривает явление более детально, и с ее помощью пытаются решать ряд задач, подчас с весьма высокой математической точностью. Во многих случаях после того, как модель получила достаточное развитие в различных вариантах и стала более точно соответствовать эксперименту для широкого круга явлений, ее можно назвать теорией. Примерами этого являются атомная теория вещества и волновая теория света.


Слайд 39

1.2 Теория и эксперимент в физике Модели могут быть очень полезны, и они часто приводят к важным теориям; однако не следует смешивать понятие модели (теории) с реальной системой и самим явлением. Законом обычно называют некоторые краткие, но, достаточно, общие утверждения относительно характера явления природы (таково, например, утверждение, что импульс сохраняется). Иногда подобное утверждение принимает форму определенного соотношения между величинами, описывающими явления; к таким утверждениям относится закон всемирного тяготения Ньютона, согласно которому F=G .


Слайд 40

1.2 Теория и эксперимент в физике Для того чтобы иметь право называться законом, утверждение должно выдержать экспериментальную проверку в широком классе наблюдаемых явлений; можно сказать, что закон вносит объединяющее начало для многих наблюдений. Таков основной путь развития человеческих знаний, в том числе и физических. Известны случаи, когда путь открытия был противоположным описанному. Это так называемый дедуктивный метод. Тогда на основе общих закономерностей, выявляются частные явления.


Слайд 41

На основе закона всемирного тяготения Лаверье в 1848 г. открыл планету Нептун, а Тамбо в 1930 г. – Плутон. Используя периодический закон, Д.И. Менделеев предсказал наличие элементов: скандия и германия, которые были позднее обнаружены в эксперименте. Таким образом, эксперимент в физике, также как и опыт в любой отрасли знаний является критерием истины и служит для подтверждений гипотезы. 1.2 Теория и эксперимент в физике Содержание


Слайд 42

1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 43

1.3 Пространственно-временные отношения Естественным масштабом скоростей в природе служит скорость распространения электромагнитных возмущений (в том числе света) в вакууме c = 2,998•108 м/с. Скорость света в вакууме является предельно высокой скоростью любого материального объекта. Ее называют универсальной (мировой) постоянной. Если скорость движения объекта пренебрежимо мала по сравнению с c, так что (?/c)2<<1, то движение является нерелятивистским. В противном случае движение - релятивистское. Законы движения в этих двух случаях существенно отличаются.


Слайд 44

Законы движения существенно отличаются в зависимости от пространственных масштабов (макромир и микромир). Линейный размер атомов имеет порядок 10-10 м. Этот размер является одним из критериев перехода от микромира к макромиру. Он получил название ангстрем A = 10-10 м. Но это не единственный признак, т.к. речь идет о пространственно-временных масштабах. 1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 45

1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 46

1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 47

1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 48

1.3 Пространственно-временные отношения


Слайд 49

Опыты Галилея с падающими телами Галилей впервые выяснил, что тя-желые предметы падают вниз так же быстро, как и легкие. Чтобы про-верить это предположение Галилео Галилей сбрасывал с Пизанской башни в один и тот же момент пу-шечное ядро массой 80 кг и значи-тельно более легкую мушкетную пу-лю массой 200 г. Оба тела имели примерно одинаковую обтекаемую форму и достигли земли одновре-менно. До него господствовала точ-ка зрения Аристотеля, который утверждал, что легкие тела падают с высоты медленнее тяжелых. Возврат


Слайд 50

Эксперимент Галилея с шарами, катящимися по наклонной доске Галилей использовал наклонную плоскость с гладкой канавкой по-середине, по которой скатыва-лись латунные шары. По водным часам он засекал определённый интервал времени  и фиксировал расстояния, которые за это вре-мя преодолевали шары. Галилей выяснил, что если время увеличить в два раза, то шары прокатятся в четыре раза дальше (т.е. Зависи-мость квадратичная). Это опровергало мнение Аристо-теля, что скорость шаров будет постоянной. Возврат


Слайд 51

Лекция 1. Предмет физики 1.1. Предмет физики 1.2. Теория и эксперимент в физике 1.3. Пространственно-временные отношения


Слайд 52

1.1. Предмет физики ФИЛОСОФИЯ ИСКУССТВО ЗНАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ КОММУНИКАТИВНОСТЬ АЛЬТЕРНАТИВА


Слайд 53

1.1. Предмет физики Первые научные представления возникли очень давно – по-видимому, на самых ранних этапах истории человечества, отраженной в письменных источниках. Однако физика как наука в своем современном виде берет начало со времен Галилео Галилея (1564-1642). Действительно, Галилей и его последователь Исаак Ньютон (1643-1727) совершили революцию в научном познании. Физика, которая развивалась в течение трех столетий и достигла своей кульминации во второй половине XIX в. созданием электромагнитной теории света, называется теперь классической физикой.


Слайд 54

На рубеже XIX и XX в.в. казалось, что достигнуто полное понимание физического мира. Однако уже в самом начале XX в. новые эксперименты и новые идеи в физике стали указывать на то, что некоторые аспекты классической физики неприменимы к крошечному миру атома, а так же к объектам, движущимся с очень большой скоростью. Следствием всего этого явилась очередная великая революция в физике, которая привела к рождению того, что мы называем современной физикой. 1.1. Предмет физики


Слайд 55

О курсе общей физики БОНУС 951 и более баллов и I-е место в группе – автомат по экзамену 850 и более баллов - один теоретический вопрос и досрочная сдача экзамена или сдача экзамена с любой группой 751 - 850 два вопроса и досрочная сдача экзамена или сдача экзамена с любой группой 651 – 750 3 вопроса и сдача экзамена только в назначенный срок 551 – 650 полный билет из пяти вопросов и сдача экзамена только в назначенный срок


Слайд 56

О курсе общей физики РЕЙТИНГ «отлично» - 951 баллов и выше «хорошо» - 851 - 950 баллов «удовлетворительно» - 751 - 850 баллов Студенты, сдавшие в срок ИДЗ и посетившие все практические занятия - освобождаются на экзамене от решения задач


Слайд 57


×

HTML:





Ссылка: