'

ГИА 2011

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) по ИСТОРИИ РОССИИ ГИА 2011 Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) по ИСТОРИИ РОССИИ


Слайд 1

Назначение экзаменационной работы Оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории России выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. В 2010 году ГИА осуществлялась по 13 предметам


Слайд 2

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).


Слайд 3

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Работа охватывает содержание курса истории России с древности ( было с VIII в.) до современности. В экзаменационной работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России с включением элементов по всеобщей истории (международные отношения, внешняя политика, история мировых войн, отдельные вопросы истории культуры) Общее число заданий в работе – 31 (было 33). Работа состоит из 3 частей. На выполнение экзаменационной работы отводится 2,5 часа (150 минут, было 120 мин). Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по истории России не используются.


Слайд 4

Часть 1 содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень подготовки выпускников знание дат, фактов, объяснение значения понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из исторических источников. За выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл.


Слайд 5

Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр. За выполнение заданий этой части выставляется 1 или 2 балла.


Слайд 6

Часть 3 включает 4 (было 6)заданий высокого уровня сложности. Задания этой части требуют развернутых ответов. Проверяют умение анализировать исторические источники, классифицировать и систематизировать факты, давать описание и объяснение исторических событий, явлений. Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.


Слайд 7

Распределение заданий по частям экзаменационной работы


Слайд 8

Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию Содержание материалов по истории России представлено в работе по разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических рамок отдельных школьных курсов. 1) с древности по XVIII в., 2) XIX в., 3)1900–1945 гг., 4) 1945–2010гг. Число и характер заданий по отдельным разделам курса истории определены с учетом того, что ранние периоды отечественной истории изучаются в основной школе в 6-7 классах, т.е. за 2-3 года до экзамена. Соответственно по этим периодам проверяются опорные, базисные знания. Более 50% заданий относятся к изучаемой в 9 классе истории XX – начала XXI вв. Рассматриваются разные аспекты истории – экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика государства, история материальной и духовной культуры.


Слайд 9

Распределение заданий по основным разделам курса истории России


Слайд 10

Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым умениям и видам деятельности (2009-2010 гг.) 1. Знание дат и периодов наиболее значительных явлений, процессов, работа с хронологией. 2. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с фактами. 3. Работа с источниками: 3.1. Поиск информации в источнике (определение дат, событий, лично-стей, о которых идет речь) 3.2. Контекстный анализ источника (раскрытие сущности описываемых событий, явлений с привлечением знаний из курса истории) 4. Объяснение, анализ исторических событий: 4.1. Объяснение исторических понятий, терминов 4.2. Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий 4.3. Указание характерных, существенных признаков событий, явлений 4.4. Объяснение причин и следствий событий 4.5. Систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по указанно-му признаку


Слайд 11

Проверяются элементы подготовки по истории в основной школе 1. Знание дат и периодизации отечественной истории, установление последовательности исторических событий 2.Знание и понимание основных фактов, ключевых событий и явлений истории России с древности до наших дней 3.Знание и понимание основных исторических терминов, понятий 4.Знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений , процессов 5.Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений, процессов; указание характерных черт событий , явлений, процессов 6. Группировка исторической информации 7. Систематизация исторического материала на основе представления об общих тенденциях исторического процесса 8. Работа с источниками


Слайд 12

1. Знание дат и периодизации отечественной истории, установление последовательности исторических событий 1.1. Указывать даты, хронологические рамки исторических событий, явлений, процессов на основе предложенного заданием критерия 1.2. Указывать название периода на основе предложенного заданием критерия 1.3. Соотносить дату (или ряд дат) с историческими событиями (явлениями, процессами) на основе предложенного заданием критерия 1.4. Называть даты (хронологические рамки) исторических событий, явлений, периодов 1.5. Определять хронологическую последовательность исторических событий, явлений, процессов 12 12


Слайд 13

2.Знание и понимание основных фактов, ключевых событий и явлений истории России с древности до наших дней 2.1. Указывать основные исторические факты (события, персоналии, место, обстоятельства) на основе предложенного критерия 2.2. Указывать основные исторические явления, процессы на основе предложенного заданием критерия, характеристик, группы фактов 2.3.Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты 12


Слайд 14

3.Знание и понимание основных исторических терминов, понятий 3.1. Объяснять смысл изученных исторических понятий, терминов. 3.2.Указывать исторические понятия на основе предложенного заданием критерия 3.3. Определять взаимосвязь понятий с фактами, явлениями, процессами 12


Слайд 15

4.Знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений , процессов 4.1. Выявлять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий и их итоги (результаты) 4.2. Использовать приобретенные знания и умения для понимания исторического значения событий и явлений для современной жизни 12


Слайд 16

5.Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений, процессов; указание характерных черт событий , явлений, процессов 5.1. Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий 5.2.Определять принадлежность единичного факта к историческим явлениям и процессам 5.3. Определять взаимосвязь исторических фактов с явлениями и процессами 12 12


Слайд 17

6. Группировка исторической информации 6.1. Группировать исторические события по заданному признаку 6.2. Группировать характерные черты исторического процесса и явления


Слайд 18

7. Систематизация исторического материала на основе представления об общих тенденциях исторического процесса 7.1. Систематизировать, обощать материал на основе знаний, понимания исторического материала 7.2. Определять взаимосвязь событий, явлений, процессов


Слайд 19

8. Работа с источниками 8.1. Находить ответ на вопрос по нескольким признакам(упоминаемым датам, именам, событиям и др.) в историческом документе на основе предложенного заданием критерия 8.2.Знать/понимать изученные виды и обстоятельства создания источника 8.3. Характеризовать авторство, время и обстоятельства создания источника 8.4.Выявлять сущность описанной в источнике проблемы в историческом контексте 8.5. Определять позицию автора по отношению к описываемым в источнике событиям, процессам, историческим деятелям


Слайд 20

Порядок следования заданий в КИМ (может быть изменен в разных вариантах). Распределение заданий в демоверсии ДЕМОВЕРСИЯ


Слайд 21

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом За верное выполнение заданий А1-А20 выставляется – 1 балл заданий В1,В3,В4,В5,В6- 1 балл В2, В7- 2 балла (если допущена 1 ошибка- 1 балл) С1- С4- от 0 до 2 баллов Максимальный первичный балл-37 *Предложенная нижняя граница баллов для выставления отметки 3 может быть снижена до 9 баллов **При отборе в профильные классы рекомендуемая граница- 27 баллов


Слайд 22

Материалы для подготовки К экзамену можно готовиться по учебникам для основной школы, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru) в разделе «Документы министерства».


Слайд 23

ДЕМОВЕРСИЯ (2)


×

HTML:





Ссылка: