'

Начальная школа сегодня.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Начальная школа сегодня. Механизм реализации государственных стандартов второго поколения


Слайд 1

Идеология нового образовательного стандарта заключается в принципиально новом взгляде на содержание, структуру организацию начального образования


Слайд 2

Концепция развития универсальных учебных действий (УУД) разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.Г.Асмолов) группой авторов под руководством А.Г.Асмолова


Слайд 3

Важнейшей задачей, стоящей перед современным начальным образованием является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию


Слайд 4

Стандарт предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований: Требования к структуре основных образовательных программ общего образования; Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования


Слайд 5

«Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами» «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!» Функционально грамотная личность Человек самостоятельный Человек познающий Человек, умеющий жить среди людей


Слайд 6

Функционально грамотная личность Л – любознательность И - интерес Ч - человечность Н - нестандартность О - ответственность С - самостоятельность Т - творчество Ь - ? 1) Организационные 2) Интеллектуальные 3) Оценочные 4) Коммуникативные Личностные качества Универсальные учебные действия


Слайд 7

Общеучебные умения (универсальные учебные действия) – самое главное, что остается после школы Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Интеллектуальные - умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми


Слайд 8

Организационные умения Действия по плану Оценка результата Цель и план Совместно с учителем- «режиссером» определять проблему Вести целенаправленные наблюдения, уметь моделировать, делать выводы. Самооценка успешности в диалоге с учителем


Слайд 9

Интеллектуальные умения Перерабатывать Добывать Представлять Информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций Простые факты, Наглядные явления, Отдельные события, Образы понятий. Текст (краткий), Таблицы, схемы (простые)


Слайд 10

Оценочные умения Оценивать Объяснять Самоопределяться Отделять поступки от человека. Есть неоднозначные поступки Однозначно оцениваемые поступки (хорошо/плохо) В предложен- ных ситуациях делать выбор поступка


Слайд 11

Коммуникативные умения Свои мысли -устно и письменно (к.), с аргументами Принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою Выполнять различные роли в группе (организатор, исполнитель…)


Слайд 12

Задание для проверки сформированности УУД Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. Нет нужды описывать, каков он на вид. Напомним лишь, что у него только нос черный, сам медведь белый и зимой, и летом (а не как, скажем, песец или заяц-беляк – те лишь зимой белые). Подошвы лап у белого медведя густой шерстью поросли, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками. Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее редко глубже двух метров. Далеко в открытом море не раз видели белых медведей, даже медведиц с медвежатами. Плывут со скоростью 5 километров в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно. Белый медведь и тюленей ловит не только на льду, украдкой к ним подползая. Обычный его прием, так сказать, атаки с моря такой: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывет туда, где заметил тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лед, отрезая тем самым тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь может прямо из воды выпрыгнуть на льдину, даже если высота ее над водой два метра. Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. За год ловит и съедает он примерно 50 тюленей. Летом меню его более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу – леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайник, грибы. Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведиц 310 килограммов, медведей-самцов – 420 килограммов. Если медведь матерый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну!


Слайд 13

Задание для проверки сформированности УУД I. Тест по литературному чтению и развитию речи   1. Белый медведь летом а) меняет цвет шерсти; б) не меняет цвет шерсти   2. Подошвы лап у белого медведя покрыты а) густой шерстью; б) утолщенной кожей   3. Пальцы лап у белого медведя на половину своей длины а) соединены плавательными перепонками; б) срастаются между собой   4. Белый медведь может плыть со скоростью а) 2 километра в час; б) 5 километров в час   5. Меню белого медведя более разнообразно а) зимой; б) весной; в) летом   6. Средний вес медведицы а) 310 кг; б) 420 кг   7. Матерый и хорошо упитанный медведь может весить а) 420 кг; б) тонну   8. В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается о том, чем питается белый медведь? а) в 1-ом; б) во 2-ом; в) в 3-ем; г) в 4-ом; д) в 5-ом  


Слайд 14

II. Тест по математике   1. Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины? а) 3 ч; б) 10 ч; в) 20 ч; г) 75 ч   При решении задачи можешь использовать рисунок: серый четырехугольник – земля, белый четырехугольник – льдина; медведь плывет по прямой, изображенной пунктиром. 2. Сможет ли белый медведь выпрыгнуть на льдину из воды, если ее высота 180 см? а) да, так как 1 м 8 см < 2 м; б) да, так как 1 м 8 дм < 2 м; в) нет, так как 1 м 8 см > 2 м; г) нет, так как 1 м 8 дм > 2 м   3. Какую часть часа может пробыть белый медведь под водой, не выныривая из неё? а) тридцатую часть часа; б) десятую часть часа; в) третью часть часа; г) вторую часть часа   4. Кто тяжелее: медведица или медведь-самец? На сколько килограмм? а) медведица тяжелее медведя-самца на 110 кг б) медведица легче медведя-самца на 110 кг в) медведь-самец тяжелее медведицы на 730 кг г) медведь-самец легче медведицы на 730 кг   Задание для проверки сформированности УУД


Слайд 15

III. Тест по окружающему миру   1. В какой природной зоне обитают белые медведи? а) в арктической пустыне; б) в Северном Ледовитом океане; в) на острове Врангеля; г) в тундре   2. В какой природной зоне расположен город Воркута а) в тундре; б) в лесной зоне; в) в ледяной зоне; г) в степи   3. Какие группы животных упоминаются в статье? а) белый медведь, тюлень, заяц-беляк, песец, лемминг, птицы, рыбы; б) звери, заяц-беляк, птицы, рыбы; в) млекопитающие, птицы, рыбы; г) звери, птицы, рыбы   4. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания? а) хищник; б) всеядный; в) растительноядный; г) насекомоядный   5. Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян (при необходимости воспользуйся словарем учебника) а) мхи, водоросли, лишайники; б) мхи, водоросли; в) мхи, водоросли, грибы; г) мхи, водоросли, грибы, лишайники Задание для проверки сформированности УУД


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

внеучебная работа


×

HTML:





Ссылка: