'

Данилова Татьяна Федоровна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Данилова Татьяна Федоровна Классный руководитель МОУ СОШ №7 пос. Реконструктор


Слайд 1

ТЕМА ОПЫТА: «Роль классного руководителя в становлении личности учащегося, в формировании его гражданской позиции и адаптации его к современной жизни».


Слайд 2

Причины обобщения: снижение официального фона воспитания в современной России; проблемное состояние институтов воспитания; усиление нагрузки на ребенка, создание прецендентов для деформации духовной и гражданской сферы; затруднение позитивной социализации подрастающего поколения.


Слайд 3

Лев Семёнович Выготский определил роль классного руководителя в следующих словах: «…прежде чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность».


Слайд 4

Главными концептуальными идеями и приоритетными ценностями для меня являются: * идея гармонии человека и гражданина, единство процессов социализации и индивидуализации личности; * идея сотрудничества и единого воспитательного пространства, а также приоритеты: - приоритет развития ребёнка; приоритет добротворчества, нравственности и духовности; - приоритет творчества; - приоритет красоты; приоритет открытости в деятельности классного руководителя.


Слайд 5

Анализ деятельности за три выпуска


Слайд 6

Результативность выпусков


Слайд 7

Воспитательные технологии выпуска 1995 г. технология духовного объединения (создание в коллективе чувства «мы»), которая была реализована через: - конкурсные семейные программы «Папа, мама, я - дружная семья», - праздничные огоньки «Когда все вместе - душа на месте», - дни именинника - участие каждого в КТД школы технология будничных дней (уважение к будничным трудовым делам и повседневной реальности) через - беседы и классные часы «Мир наших увлечений», «Дело твоего завтра», «Сколько стоит бесплатно»; - выставки: «Всё о профессии», «Профессии наших родителей», а также участие в трудовых буднях школы, помощь ветеранам и т.д.,


Слайд 8

Воспитательные технологии выпуска 2002 г. технология развития сотрудничества; Активное вовлечение учащихся в КТД школы Организация круглых столов на темы: “Я и мы”, “Один за всех и все за одного” Создание агитбригады и ее выступление на различных уровнях Совместное планирование воспитательной работы в классе технология развития эмоциональной сферы - Вовлечение детей в хореографический кружок и школьную художественную самодеятельность Организация и проведение в сотрудничестве с детской музыкальной школой Проведение классных мероприятий эстетического направления “Прекрасное вокруг нас”, “В мире книг”, “Театральная гостиная”, “О любви при свечах”


Слайд 9

Воспитательные технологии выпуска 2006 г. Работа с классным коллективом последнего выпуска потребовала от меня помимо уже применяемых технологий особое внимание уделить технологии развития социальной компетентности учащихся, включающую в себя формирование у учащихся знаний и умений социального взаимодействия с другими людьми.


Слайд 10

Общая характеристика класса: Возрастной состав; Соотношение мальчиков и девочек.


Слайд 11

Социально-психологическая характеристика класса: Наличие или отсутствие совместной учебной деятельности (есть ли группы по интересам или социально опасные, «тревожные группировки»; Характер межличностных отношений (наличие лидеров или отверженных, микроклимат классного коллектива, требовательность друг к другу, внимательное отношение к одноклассникам; Сплоченность (наличие лидеров, микрогрупп, отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельным членам коллектива); Социальный состав семей (полные или неполные, многодетные, опекунские семьи и т.д.).


Слайд 12

Организованность класса: Умение организовываться для выполнения коллективных дел (трудовых, учебных и др.); Умение и готовность подчиняться активу; наличие или отсутствие актива класса, состав актива, формального (официального) и неформального (неофициального).


Слайд 13

Общественное мнение в классе: Поведение в конфликтных ситуациях; Осуждение безнравственных поступков или равнодушие; Соответствие слов и дел; Критика и самокритика.


Слайд 14

Состояние здоровья детей: • дети с хроническими заболеваниями; дети с ослабленным зрением склонные к простудным заболеваниям • дети инвалиды и т.п. Качество успеваемости учащихся: • учащиеся с мотивацией; • учащиеся без мотивации к учебе.


Слайд 15

Социальный паспорт 5 "б" класса Количество учащихся - 18 чел. девочек - 10 чел. мальчиков - 8 чел. Возраст: год рождения 1993 1994 1995 1996 Девочки 1 1 8 Мальчики 5 3 Состав семьи: Многодетные семьи - нет Неполные семьи - 6 Дети, находящиеся под опекой - нет Единственные дети в семье - 5 Жилищные условия: Проживают в отдельных квартирах - 18 чел. Арендуют жильё - нет Образовательный уровень родителей: Мать Отец Имеют высшее 1 3 образование Среднее специальное 17 9 Среднее Неполное среднее Состояние здоровья учащихся: Находятся на индивидуальном обучении - нет Находятся на диспансерном учёте - 2 Имеют хронические заболевания - 4 Нарушение зрения - нет Внешкольная деятельность: Обучаются в музыкальной школе - 2 В спортивных секциях - 12 В театральных студиях - нет В хореографических кружках - 5 В туристическом кружке - 7


Слайд 16

Изучение уровня воспитанности учащихся 4 "б" класса Май 2006 г. Высокий - 5 учащихся Хороший - 14 учащихся Средний - 1 учащийся


Слайд 17

Изучение уровня воспитанности учащихся 5 "б" класса Высокий - 3 учащихся Хороший - 11 учащихся Средний - 4 учащихся


Слайд 18

Цели и задачи воспитательной работы Цели воспитательной работы: - обеспечение успешного перехода из начальной школы в основную; - воспитание гражданских и патриотических качеств личности; - пропаганда и утверждение здорового образа жизни Задачи воспитательной работы: I. Коллективный уровень: *помочь учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в 5 классе, построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-предметниками; * Продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения. * в течение учебного года через организацию КТД и деятельность микроколлективов раскрыть и довести до сознания пятиклассников понятие здорового образа жизни. II. Групповой уровень: * организовать деятельность микроколлективов в классе помочь им в распределении и чередовании творческих поручений; * учить умению работать в группах, коллективно решать творческие задачи, уважать мнение каждого, вести спор. III. Индивидуальный уровень: * учить умению рационально организовывать учебный труд дома и в школе * через участие в КТД учить школьников умению правильно вести себя в игре; * в индивидуальных беседах помогать ребятам правильно организовывать выполнение поручения, правильно строить свои отношения с товарищами и взрослыми, избегать конфликтов.


Слайд 19

На становление жизненных позиций школьника особое влияние имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление. В связи с этим мне необходимо: помочь активу в организации социально значимых дел; помочь ученическому коллективу в решении общеклассных вопросов; создать атмосферу сотрудничества, взаимного доверия и уважения; вести коллектив от близких перспектив к дальним; скорректировать положение учащихся в школьном коллективе.


Слайд 20

Структура детского самоуправления


Слайд 21

«Дети Сократа» - группа детей, помогающих классному руководителю: в проверке дневников; в организации работы по развитию познавательных интересов; в формировании команд к участию в олимпиадах, викторинах, интеллектуальных марафонах; в организации помощи в отстающим в учёбе одноклассникам; «Мы - Земляне» - группа учащихся, помогающих учителю организовывать: дежурство по школе, в столовой, в классе; участие в трудовых акциях (например, субботнике); работу по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, технических средств, поддержание чистоты). «Чароит» - группа учащихся, помогающих учителю организовывать: участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы; подготовку и проведение физкультминуток на уроках и переменах, подвижных игр во время прогулок; подготовку команды к спортивным турнирам, эстафетам и т.п.; «Красота» - группа учащихся организаторов-затейников и группа художников-оформителей, помогающих учителю организовывать: классные «огоньки»; общешкольные и внутриклассные праздники; посещение театров, музеев, проведение экскурсий; оформительскую работу при подготовке к участию в творческих делах школы и класса, оформление классного уголка или стенда;


Слайд 22

Формирование классного коллектива и выявление личностных качеств детей анкетирование учащихся и их родителей; игровые формы общения; интерактивные игры; ситуационные классные часы; семейные праздники; тематические операции и различные акции; тематические родительские собрания; изучение микросоциальных условий учащихся.


Слайд 23

Направления деятельности классного руководителя организация учебной, познавательной деятельности и самообразования. организация досуга школьников; создание условий для самореализации подростков; поддержка творческой активности школьника; вовлечение детей в работу кружков и секций


Слайд 24

Мой прогноз


Слайд 25

Воспитание детей - рискованное дело, ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи - горе несравнимо ни с каким другим. Демокрит


Слайд 26

Я опираюсь в своей работе на пять глаголов личностного подхода: Любить! Понимать! Принимать! Сострадать! Помогать!


×

HTML:





Ссылка: