'

Психологические аспекты обучения иностранным языкам

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Психологические аспекты обучения иностранным языкам Доклад на МО учителей ИЯ СОШ №37 учителя английского языка Петровой М.А.


Слайд 1

ПЛАН Учет психологического аспекта при постановки задач к уроку ИЯ Психологические особенности предмета ИЯ Психофизиологические особенности возраста учащихся средней школы Психологические особенности личности уч-ся Психологические особенности личности учителя ИЯ


Слайд 2

Кто не знает, куда направляется, очень удивится, узнав, что попал не туда. Марк Твен


Слайд 3

Т.о., психологический аспект находит свое применение при постановке, прежде всего, задач урока. 1.Воспитательный компонент 2. Образовательный компонент 3. Развивающий компонент: Способствовать развитию ... А. –развитие речи- способствовать обогащению словарного запаса, усилению коммуникативных свойств речи, овладению художественными образами, выразительными свойствами языка, развитию языковой догадки,… В. – развитие познавательных процессов- способствовать развитию умения анализировать, выделять главное, умения устанавливать сходство и различие между языками, развитию творческого воображения, долговременной памяти, фонематического слуха, речевых интонаций, тонкой моторики руки, умения соблюдать правила игры


Слайд 4

Личностно- деятельностный подход в обучении ИЯ Вся деятельность направлена на развитие личности, с учетом мотивов, целей и неповторимого склада этой личности


Слайд 5

Изменение мотивации изучения ИЯ ( по данным, полученным в ходе исследования группой ученых во главе с И.Е. Пассовым) 1 год обучения- стойкий интерес к изучению ИЯ - 97% 4 год обучения- стойкий интерес к изучению ИЯ - 14%


Слайд 6

Причины, по которым пропадает желание изучать ИЯ (по результатам анкетирования уч-ся 7а класса) Объем материала увеличился Много незнакомых слов Не понял предыдущий материал Не могу справиться с д/з Не успеваю выполнять задания на уроке


Слайд 7

Мотивы изучения ИЯ Внешние «5» похвала подарок одноклассники увидят и т.д. Внутренние Смогу применить в общении с иностранцами Смогу читать книги в оригинале Смогу узнать о продукте и т.д.


Слайд 8

Мотивационная установка Я ХОЧУ… Я МОГУ… Я БУДУ…


Слайд 9

Учет психофизиологических особенностей возраста при обучении ИЯ


Слайд 10

Начальный этап- 2-4 класс ( 7-10 лет) Наиболее сенситивный к овладению языком Наиболее восприимчивы к активным формам работы ВВД - учеба Оправдано обучение не от л.е. и г.е. к ситуации, а от ситуаций общения к порождению собственных путем подстановки.


Слайд 11

Среднийэтап- 5-9 класс ( 11-15 лет) Подростковый возраст- формирование рефлексии, развитие самооценки ВВД- общение, отношения со сверстниками При обучении ИЯ общение при решении КЗ должно способствовать формированию ценностных ориентаций


Слайд 12

Старший этап- 10, 11 класс (16,17 лет) ВВД- учебно-профессиональная деятельность Ребенок приближен к максимальному раскрытию своих способностей Обучение ИЯ профессионально- ориентированно (резюме, автобиография), совершенствование механизмов РД


Слайд 13


Слайд 14

Преобладающие сферы сенсорного опыта (канал получения информации)


Слайд 15


×

HTML:





Ссылка: