'

ФГОС: проблемы, перспективы введения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ФГОС: проблемы, перспективы введения ФГОС как средство реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»


Слайд 1

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире.


Слайд 2

Системность введения ФГОС ФГОС Положение об аттестации 83 ФЗ НСОТ Наша новая школа


Слайд 3

4 Основы школьного стандарта Научная основа Идеологическая и методологическая основа Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Стратегия 2020 Общественный договор – социальный запрос семьи, общества и государства Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования


Слайд 4

Наша новая школа Владение современными технологиями Патриот России Способность адаптации в современном мире Культурные особенности Национальные особенности Региональная социокультурная ситуация Территориальные ( региональные) особенности Муниципальный уровень Социальный заказ и выбор родителей Гражданская позиция ? ? ? ? ОУ Проек ты


Слайд 5

6 Основные характеристики нового стандарта Новый формат стандарта (рамочный документ) Новое содержание стандарта (совокупность требований) Расширение функций и пользователей стандарта Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)


Слайд 6

7 З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Ожидаемые достижения системы образования Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В Стандарт как совокупность трех систем требований


Слайд 7

Каков замысел? Деятельностный подход организация детского самостоятельного и инициативного действия в образовательном процессе отказ от репродуктивных методов и способов обучения со стороны педагогов ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной (урочной и внеурочной), так и внеучебной деятельности


Слайд 8

Каков замысел? Основная образовательная программа (ООП) фиксирует цели и результаты образования в данном ОУ, согласованные всеми участниками образовательного процесса определяет пути, средства и условия, необходимые для эффективного достижения этих результатов (как учебных, задаваемых ФГОС, так и относящихся к сфере социализации и компетентностного развития учащихся) разрабатывает механизм мониторинга ее реализации и итогового анализа результатов (в частности, через их представление в Публичном докладе ОУ по итогам учебного года).


Слайд 9

Каков замысел? Результаты отказ от приоритета только репродуктивных (информационных) знаний умений и навыков результаты освоения основной образовательной программы рассматриваются как интегральная характеристика личности школьника, которая включает культурные предметные способы/средства действий (предметные результаты), универсальные учебные действия (ключевые компетентности), личностное развитие (наличие социального опыта, в том числе приобретаемого посредством общественно-полезных практик) школьника


Слайд 10

Каков замысел? Условия этот раздел Стандартов носит общий характер и (кроме информационно-образовательной среды) прописан нейтрально по отношению к другим разделам Стандарта. Однако это не исключает использования результатов Комплексного проекта модернизации образования в части, касающейся условий при реализации Основной образовательной программы конкретного образовательного учреждения


Слайд 11

Новое содержание образования Новое целеполагание для учащихся и родителей Новая цель образования ФГОС 2010 Новые требования к подготовке учителя Новые технологии обучения Новые средства обучения


Слайд 12

ЧТО ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, СЕМЬИ И ГОСУДАРСТВА ШИРОКОЕ ВНЕДРЕНИЕ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 13

СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ. ОНО ДОЛЖНО ОХВАТИТЬ ВСЕ ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ: КАКИМ ДОЛЖНО БЫТЬ НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ? -СИСТЕМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ -СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ -СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ


Слайд 14

15 В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Изменение роли участников педагогического процесса Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию содержания Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся


Слайд 15

Принципиальные отличия стандартов первого (2004 г.) и второго (2010 г.) поколений 2004 год Нормы и требования, определяющие обязательный минимум Сумма знаний Система универсальных ЗУНов Ключевые компетенции Развитие личности 2010 год Деятельностный подход Возрастная периодизация Конвенциональная норма Воспитание как ценностноориентирован-ный процесс Содержание образования и способы организации учебной деятельности Систематизация и дифференциация ключевых компетенций


Слайд 16

Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством 17 СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность


Слайд 17

Стандарт как конвенциональная норма, общественный договор: ведущий компонент ФГОС – требования к результатам; договорные отношения между участниками образовательного процесса, педагогический контракт: вариативность образования; распределение ответственности за достижение планируемых результатов


Слайд 18

Инновации ФГОС акцент не на содержании образования, а на его результатах отказ от приоритета только репродуктивных (информационных) знаний умений и навыков результаты рассматриваются как интегральная характеристика личности школьника, которая включает в себе культурные предметные способы/средства действий (предметные результаты); универсальные учебные действия (ключевые компетентности); личностное развитие (наличие социального опыта, в том числе приобретаемого посредством общественно-полезных практик)


Слайд 19

Оценивание в ФГОС оценивание достигаемых образовательных результатов оценивание процесса их формирования оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения


Слайд 20

Система оценки Внутренняя оценка: учитель, ученик, родители Внешняя оценка: государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования Государственная итоговая аттестация/итоговая оценка: обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые письменные работы, в) оценки за презентацию проектной работы и т.п. Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения Накопленная оценка


Слайд 21

22 Стандарт как совокупность трех систем требований К результатам: -зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты -преемственность результатов для разных ступеней - зафиксирован системно-деятельностный подход


Слайд 22

Стандарт как совокупность трех систем требований К структуре (ООП): -зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, и их соотношение -определены разделы ООП (содержательно и количественно) -интеграция учебной и внеучебной деятельности -включена «неаудиторная занятость»


Слайд 23

24 Требования к условиям кадровые условия возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях повышение квалификации один раз в пять лет финансовые условия норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю материально-технические условия функциональный подход к определению условий (возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры информационная среда образовательного учреждения (ИОС)


Слайд 24

25 25 25 Педагогический потенциал инновационной образовательной среды Организация коллективной деятельности и работы в группах Индивидуализация учебного процесса Психолого- педагогическая поддержка учебного процесса Реализация системно- деятельностного подхода Разноуровневость содержания образовательного ресурса Создание ситуации успешности для учащихся Гибкость организационной структуры обучения с использованием ДОТ Интенсификация процесса обучения Социализация учащихся Мотивация к самообразованию


Слайд 25

Модель последовательности и содержания действий по введению нового ФГОС Формирование рабочей группы (Совета) по разработке проекта модернизированной образовательной системы Определение необходимых изменений в существующей образовательной системе Разработка проекта модернизированной МСО Разработка плана-графика модернизации МСО Реализация запланированных изменений в МСО


Слайд 26

Этапы деятельности по введению ФГОС 1 этап- Мониторинг существующей образовательной системы 2 этап – рекомендации по итогам мониторинга 3 этап – разработка проекта модернизированной образовательной системы 4 этап – разработка плана-графика модернизации 5 этап - реализация запланированных изменений в МСО


Слайд 27

Выводы мониторинга готовности ОУ к введению новых ФГОС Достаточно ли предлагаемых изменений в компонентах существующей образовательной системы для приведения ее в соответствие с новыми образовательными стандартами? Соответствует ли характер предлагаемых изменений в компонентах образовательной системы требованиям новых стандартов и возможностям образовательного учреждения?


Слайд 28

Схема организации деятельности по введению ФГОС Муниципальная рабочая группа (Совет) по введению ФГОС Проектная минигруппа 1 Проектная минигруппа 2 Проектная минигруппа 3 Проектная минигруппа 4 Рабочая группа ОУ №… Рабочая группа ОУ №… Рабочая группа ОУ №… 1 2 3 3 2 1 3 2 1 Мониторинг готовности ОУ к введению ФГОС Единичные проекты Механизм контроля введения ФГОС


Слайд 29

30 2011-12 уч.год - обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности 1 М О Н И Т О Р И Н Г Введение федерального государственного стандарта общего образования 2012-13 уч.год 2013-14 уч.год 2014-15 уч.год 2016-17 уч.год 2018-19 уч.год 2020-21 уч.год 2017-18 уч.год 2019-20 уч.год 2021-22 уч.год 2015-16 уч.год 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 5 2 3 4 5 6 10 2 3 4 5 6 7 10 11 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 7 6 8 5 4 9 11 10 8 9 11 10 11 10 9 11 10 11 - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности О Т Ч Е Т Н О С Т Ь


Слайд 30

31 Состояние разработки и утверждения стандарта Стандарт начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) Стандарт основного общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года) Стандарт среднего (полного) общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года)


Слайд 31

График введения ФГОС в образовательной системе г.Читы 2009-10 уч. год -апробация ФГОС (4 ОУ : СОШ№ 21, 30, 9, 49) 2010-11 уч. год -продолжение апробации ФГОС в этих же ОУ 2011-12 уч.год -обязательное введение ФГОС во всех первых классах ОУ города -апробация ФГОС в 5-ых классах


Слайд 32

«…исходя из перечисленных выше ключевых особенностей нового Стандарта, можно констатировать, что при введении ФГОС в массовую практику самостоятельность и ответственность образовательного учреждения резко повышается. При таком рамочном Стандарте при умном руководителе ОУ, профессиональном педагогическом коллективе есть шансы и возможность реализовать президентскую инициативу «Наша новая школа» Однако…». А.Б.Воронцов, кандидат педагогических наук, эксперт ИПОП «Эврика», генеральный директор ОИРО  


Слайд 33

Проблемы не разведены нормативные и рекомендательные документы одна примерная образовательная программа (нет реального выбора для ОУ и основы для создания собственной программы с учетом специфики и региональных особенностей образовательных учреждений) базисный учебный план необходимо задать в общем виде не разработано новое Положение об экспертизе учебников с описанием внятных и прозрачных критериев по поводу оценки соответствия новым ФГОС


×

HTML:





Ссылка: