'

Тема: «Эвристическая технология обучения иностранному языку.» Эвристическая технология обучения позволяет педагогу предоставить учащимся больше самостоятельности и творческого поиска. 2012г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Конкурс лучших учителей образовательных учреждений Воронежской области. Публичная презентация собственного инновационного педагогического опыта учителя английского языка МКОУ «Новоусманский Лицей» Новоусманского района Воронежской области Серповской Ирины Сергеевны. (образование –высшее; стаж-19 лет; ВКК) Тема: «Эвристическая технология обучения иностранному языку.» Эвристическая технология обучения позволяет педагогу предоставить учащимся больше самостоятельности и творческого поиска. 2012г.


Слайд 1

"Великая цель образования – это не знания а действия (Г. Спенсер)". Термин "эвристика" происходит от греческого heuresko -отыскиваю, открываю. Прилагательное "эвристический" произведено от слова эвристика (от эврика - “нашел, открыл”) - наука о процессах и методах открытия нового. Цель: "усвоение, присвоение изучаемого содержания темы". Задачи: "что нужно сделать, чтобы усвоить тему, т.е. достичь цели”. Сейчас я буду очень много говорить, а вы будете очень внимательно слушать. Потом я буду говорить меньше, а вы будете слушать и думать, и, наконец, я совсем не буду говорить, и вы будете думать своей головой и работать самостоятельно, потому что моя задача как учителя - стать вам ненужным... (Н.А. Римский –Корсаков)


Слайд 2

Формы эвристической технологии - это те, основной задачей которых является создание учащимися новых образовательных результатов: идей, сочинений, исследований, поделок, конкурсов, художественных произведений и др. Мною используются следующие эвристические формы занятий: -эвристический урок (сочинить сказку; интервью, реклама, деловые диалоги; составить словарь; кроссворд; свое задание для других учеников; придумать образ и т.д.); -эвристическое погружение - форма обучения, при которой в течение нескольких дней сохраняется образовательная доминанта ; эвристическая олимпиада(www.eidos.ru/olymp/); творческие работы(исследования, сочинения, концерты, спектакли, придуманная игра ,проведение урока в роли учителя(«День самоуправления»-традиционное мероприятие в нашей школе). Методы: -метод инверсии, или метод обращений; метод «вживания»; метод смыслового видения; метод придумывания; метод «Если бы…»; метод эвристических вопросов (Квинтилиан); «Мозговой штурм» (Л.Ф. Осборн). Проекты… Проекты… Проекты… ИКТ…


Слайд 3

Образование детей в эвристической технологии - своеобразный аналог, прообраз "взрослой" профессиональной деятельности и поэтому включает в себя основные типы деятельности человека и многообразие их результатов. Мои ученики, создавая индивидуальные образовательные продукты познания объектов, с удовольствием моделируют на уровне своего развития и образования аналогичные процессы «большой" науки или иной сферы деятельности взрослых.(примером является работа учеников 10 класса «Английский язык и образование специфического компьютерного сленга.») Такой процесс является переходом к знакомству и сопоставительному усвоению учениками культурного многообразия общечеловеческих продуктов труда, поскольку дети осваивают "настоящие" способы деятельности, которые имеют не столько учебно-тренировочную, сколько реально действенную роль в их жизни. Новогодний вечер «Давайте познакомимся»,ВГУ,2009г. На Международный фестиваль песни и танца народов мира «Возьмемся за руки, друзья» , г. Воронеж 2008г. «В гостях у сказки»,2010г. «Весна: говорим только о любви», внеклассное мероприятие в рамках районного семинара,2009г. В результате применения эвристической технологии обучения иностранному языку я пришла к выводу, что она носит сопровождающий характер. Учитель обеспечивает - расширение образовательных сфер каждого ученика, то есть их деятельность по рождению, оформлению и развитию личных образовательных продуктов, а также последующее сопоставление этих продуктов с культурными аналогами. Эвристическая технология не отрицает необходимости “передачи" ученикам информационного материала, его усвоения и закрепления, т.е. всего того, что свойственно традиционному обучению. Меняется лишь роль этого “даваемого” материала. Он передается не столько для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы ученики использовали его в качестве условий или среды для создания собственного творческого продукта.


Слайд 4

Результаты учебных достижений.


Слайд 5

Научно-педагогические и методические публикации


Слайд 6

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы). Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: