'

Как формируется годовой публичный доклад директора школы?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Как формируется годовой публичный доклад директора школы? М.Агранович Руководитель Центра мониторинга и статистики образования


Слайд 1

Образование – один из основных предметов общественного диалога Образование в нашей стране традиционно является предметом особого внимания со стороны и общества, и государства. в то же время Наверное только экономика опережает образование по масштабам взаимонепонимания и ложных представлений, количеству мифов и отсутствию контакта общества и государства


Слайд 2

ДИАЛОГ Система образования Отрывочные сведения, СМИ, личный опыт Данные о системе вне общественного контекста Представления и приоритеты Цели, задачи Общественный монолог Планы действий Общественность Администрация


Слайд 3

Одна из основных причин неэффективности общественного диалога - отсутствие информационной основы Доклад о состоянии и перспективах развития школы имеет своей целью, по-возможности, восполнить пробел в информационном обеспечении общественного диалога Почему администрация и общество не слышат друг друга?


Слайд 4

Задача доклада рассказать общественности, органам представительной власти, руководству территории о результатах, потенциале и условиях функционирования учебного заведения, проблемах и направлениях развития школы.


Слайд 5

Для этого надо: Охарактеризовать: достигнутый уровень образовательных услуг, результатов, условий обучения Показать, Что сделано и какие это дало результаты В чем проблемы и что предполагается сделать Каковы трудности и риски для достижения запланированных результатов


Слайд 6

Содержательное наполнение Доклада – количественные оценки Мировой опыт показывает –общественный диалог становится предметным, когда описание состояния и перспектив выражены в количественных показателях Поэтому Информационная основа Доклада – образовательная статистика в широком смысле, включая данные социологических обследований, мониторинга качества образования Задачи и результаты деятельности, выраженные в количественных показателях : лучше понимаются, причем всеми более или менее одинаково становятся основой для конструктивного диалога делают возможным контроль за действиями власти со стороны общества


Слайд 7

Доклад – не статистический справочник Предмет доклада – не агрегированные данные статистики, а аналитические индикаторы и показатели, содержательно характеризующих систему образования Содержание доклада – не представление данных, а анализ и интерпретация расчетных индикаторов


Слайд 8

Структура и содержание доклада Надо ответить на два вопроса: Кто наш читатель? Заинтересованные непрофессионалы: Органы представительной власти, общественность (родители, СМИ, спонсоры и т.п.) Что мы хотим ему сказать, а ему интересно услышать? Характеристика уровня образовательных услуг, в динамике и в сравнении с другими школами Что сделано, и каковы результаты Что делается проблемы и перспективы


Слайд 9

Примерная структура доклада (1) Доклад должен ответить на следующие вопросы Что мы собой представляем и в чем наше отличие от других учебных заведений? Каковы наши цели? Каков уровень ресурсного обеспечения школы, как мы используем имеющиеся ресурсы и поступающие средства; кто наши партнеры? Чего мы достигли и что планируем сделать?


Слайд 10

Примерная структура доклада (2) Рекомендуемая структура публичного отчета директора школы включает следующие основные разделы: Общая характеристика школы. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки. Спектр образовательных услуг. Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. ресурсное обеспечение и материально-техническая база, кадры. Структура управления, социальное партнерство (вузы и т.п.). Ближайшие перспективы.


Слайд 11

Характеристики и количественные показатели


Слайд 12

Качество образования (пример индикаторов) Результаты внешней оценки: ЕГЭ, инспекционных проверок, комплексной аттестации учреждения, срезовых работ, проводимых учредителем Масштаб и результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах различных уровней. Количественное соотношение выпускников школы и выпускников, зачисленных на бюджетные места в государственные вузы Отсев и выбытие по ступеням Количественное соотношение учащихся, проживающих в районе школы и проживающих в других территориях. Ежегодная динамика (за 5 лет) соотношений желающих быть зачисленными в школу 1 и 3 ступеней и зачисленных.


Слайд 13

Особенности образовательных систем как объекта анализа Изменение системы и условий ее функционирования, в том числе, внешних требований Отсутствие эталона, норматива


Слайд 14

Основные методические подходы Контекстный анализ – связь образования с социально-экономической ситуацией Сопоставительный анализ Со средними данными С другими учебными заведениями


Слайд 15

Учет социально-экономического контекста: 1. Демографические факторы 2. Миграция – результаты обучения 3. Образование родителей - результаты обучения


Слайд 16

Сопоставительный анализ Сравнения с системами аналогичного уровня– Насколько я хорош или плох? В чем мои сильные и слабые стороны? Сравнения со средними показателями Тенденции, отклонения от сложившихся соотношений, количественные характеристики закономерностей, вариация


Слайд 17

Особенности и проблемы подготовки доклада ОУ Адресат: орган общественного управления родители учащихся родители потенциальных учащихся Сопоставления – с кем, где взять информацию Ограниченность возможности использования стандартной статистики


Слайд 18

Представление результатов – оформление докладов Четкое и подробное оглавление, отражающее структуру доклада Ясный язык без специальных терминов и аббревиатур Избегать перечисления цифр в тексте - лучше привести график. Если цифр немного, то таблицу. Факты, отдельные цифры и т.д. выделябтся в тексте цветом или рамкой В заключение привести краткие выводы, суммирующие текст доклада Все официальные документы, таблицы и т.п. лучше поместить в приложение


Слайд 19

Некоторые типичные ошибки


Слайд 20

Содержание и логика изложения «Департамент общего образования в 2001-2006 гг. проводит крупномасштабные изменения по следующим направлениям: Обновление структуры и содержания общего образования: внедрение ЕГЭ с 2001 г. Отработка организационно-технологической схемы проведения ЕГЭ. Областной эксперимент по подготовке и введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с 2004 г. Переход на Региональный базисный учебный план (БУП) 2004 года на основе федерального БУПа 2004г. Разработана концепция развития дошкольного образования».   В докладах описывается именно «компания», а не «чистка» - Формулируется проблема, а потом говорится об административно-управленческих шагах, но ничего о том, что сделано и что это дало «Проводить компанию по чистке улиц и чистить улицы – не одно и то же» (И. Ильф и Е. Петров.)


Слайд 21

Содержание и логика изложения «Реструктуризация сети образовательных учреждений в течение последнего десятилетия осуществляется на плановой основе, в ходе реализации муниципальных и областных целевых программ, а также инновационных проектов, связанных с созданием муниципальных образовательных округов и культурно-образовательных комплексов». Писать надо не о том, что делается, а о том, какая задача решается, почему именно эта и каков результат


Слайд 22

Содержание и логика изложения В 2004 г. после окончания 9 классов дневных школ продолжили обучение в общеобразовательных школах из 2736 учащихся – 1874 (68,5 %), этот показатель на 1,5 % выше значения 2003 года, перешли в вечернюю школу 71 (2,7%) – это на 0,3% ниже прошлого года, поступили в Сузы – 407 учащихся (16%), ПУ – 304 (12%), это ниже на 2% по сравнению с 2003 г Избыток фактов и цифр, которые не несут никакой содержательной информации, повисают в воздухе и никак не участвуют ни в оценке ситуации, ни в рекомендациях


Слайд 23

Типичные ошибки Язык доклада «Структурно долевое сравнение второгодничества демонстрирует межрегиональное сходство «Администрацией ОУ … ведется работа с родителями учащихся, стоящих на ВШУ, ОпДН, отнесенных к категории неблагополучных» «Папа, ты с кем разговариваешь?» «Папа, ты с кем разговариваешь?»


Слайд 24

Подводя итоги: Цикл работ по методическому сопровождению и опыт подготовки докладов в регионах позволил сформулировать ряд общих требований, которым должен отвечать публичный доклад: Доклад – персонифицированный документ, публичный отчет руководителя учебного заведения, а не результат исследований, проведенных группой экспертов. Периодический Доклад - аналитический публичный документ, задача которого представить общественности состояние и перспективы развития школы


Слайд 25

Подводя итоги (2): Доклад адресован внешним по отношению к системе образования читателям – «заинтересованным непрофессионалам». Он готовится для широкой публики, органов законодательной и исполнительной власти, учащихся и/или их родителей. Доклад готовится на основе данных статистики образования и смежных областей, но не является статистическим сборником. Предмет Доклада - анализ индикаторов и показателей, содержательно характеризующих систему образования, а не представление данных статистики. Доклад является презентационной версией, логическим завершением проведенного комплексного анализа, содержит интерпретацию результатов анализа, предназначен для визуализации этих результатов и представления о школе группам потребителей информации в виде, пригодном для использования ими при принятии решений.


Слайд 26

Чем можно воспользоваться? Методические рекомендации, рекомендованные МОН Где взять? http://stat.edu.ru


×

HTML:





Ссылка: