'

Выстраивание индивидуальной образовательной траектории детей – инвалидов с учетом их образовательных потребностей.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Выстраивание индивидуальной образовательной траектории детей – инвалидов с учетом их образовательных потребностей. Заместитель директора по УВР ОГКОУ «Центр ПМСС» Фатеева М.А.


Слайд 1

ОГКОУ «Центр ПМСС» реализует ОП для: Детей, нуждающихся в обучении в специальном (коррекционном) ОУ VI вида; Детей, нуждающихся в обучении в специальных классах специального (коррекционного) ОУ VI вида (для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и умственную отсталость); Детей-инвалидов, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому с использованием ДОТ.


Слайд 2

ОГКОУ «Центр ПМСС» Реализуя цели и задачи государственного образовательного учреждения решает и специальные задачи коррекционного характера, обеспечивая социальную адаптацию детей с ОВЗ через систему практико-ориентированных курсов, в том числе проектную деятельность.


Слайд 3

Учебный план VI вида (общеобразовательная программа) рассчитан на обучение учащихся первой ступени (1-4 классы), второй ступени (5-10 классы), третьей ступени (11-12 классы).


Слайд 4

Учебный план VI вида (для учащихся с умственной отсталостью) рассчитан на учащихся первой ступени (подготовительный, 1- 4 классы), второй ступени (5 - 9 классы), включает общеобразовательные предметы, содержание которых адаптировано к возможностям данной категории учащихся, специальные коррекционные курсы, индивидуальные и групповые коррекционные занятия.


Слайд 5

Реализация образовательной программы в форме ДО осуществляется на основе индивидуального учебного плана ученика и обучение учащегося должно проводиться с учетом его возможностей и скоростью, удобной учащемуся. Учащийся свободен распоряжаться своим обучением в соответствии с обстоятельствами, он не связан жесткими механизмами учреждения, что позволяет учащемуся начинать изучение материала в удобное для него время, при необходимости прерывать учение, т.е. изучать материал со скоростью, которая ему под силу.


Слайд 6

Индивидуальная образовательная траектория Это персональный путь реализации личностного потенциала каждого учащегося в образовании Личностный потенциал ученика – совокупность его способностей: творческих, познавательных, коммуникативных.


Слайд 7

Индивидуальная образовательная траектория позволяет: Выбирать оптимальные формы и темп обучения. Применять способы учения, которые соответствуют индивидуальным особенностям ребенка. Рефлексивно осознавать полученные результаты. Осуществлять оценку и корректировку деятельности учащегося.


Слайд 8

Траектория – след от движения. Программа – её план. Цель образовательной программы: создание условий для повышения качества образовательного процесса в соответствии с приоритетами современной образовательной политики государства, приоритетами ЦДО и потребностями заказчиков образовательных услуг средствами информационных и коммуникационных технологий, технологий ДО, интернета.


Слайд 9

Образовательная программа Задачи: Повышение качества образования учащихся за счет разработки и реализации ИОТ, повышения эффективности учебного взаимодействия «учащийся – педагог» Оптимизации учебной нагрузки учащихся за счет интеграции предметов, снижения объемов д/з, более эффективного использования возможностей ИКТ и технологий ДО Включение учащихся ЦДО в систему непрерывного образования, в т.ч. профессионального


Слайд 10

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКЕ: социальное окружение интересы ожидания родителей мотивация учебной деятельности МОДУЛЬ № 1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ заключение психолого-медико-педагогического консилиума педагогическая диагностика рекомендации по формированию индивидуального учебного плана МОДУЛЬ № 2 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН пояснительная записка к учебному плану (обоснование попредметной и почасовой корректировки) индивидуальный учебный план МОДУЛЬ № 3 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ МОДУЛЬ ход и результаты индивидуальной коррекционной работы МОДУЛЬ № 4 УСПЕХИ И ДОСТИЖЕНИЯ


Слайд 11

Психолого-медико-педагогический консилиум Педагогическая диагностика учителей Медицинские рекомендации Рекомендации родителей МОДУЛЬ № 1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ рекомендации рекомендации Мотивация учебной деятельности Уровень развития общеучебных умений и навыков Уровень организации собственной деятельности Способность взаимодействию с окружающими Особенности познавательной сферы Особенности эмоционально-волевой сферы ПЛАНИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ И УЧЕНИКА Индивидуальная образовательная программа


Слайд 12

Протокол ЦПМПК         Протокол с заключением ЦПМПК, или выписка из Протокола   является документом, подтверждающим право детей и обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на обеспечение оптимальных условий для получения ими образования. В протоколе обследования заключения врачей ЦПМПК имеют форму диагноза. Обязательно вносятся сведения о состоянии зрения, слуха и моторики.     Родителям выдается заключение ЦПМПК с рекомендациями.


Слайд 13

Основные шаги по разработке ИОП 1) определение уровня знаний, умений и навыков ребенка по изучаемому предмету; 2) выявление проблемных зон; 3) построение курса в соответствии с полученной информацией, при этом, если ребенок обучается в школе по программе для детей с ЗПР, необходимо понимать какой уровень освоения материала от него требуется; 4) оценка способности ребенка к самостоятельной работе по данному курсу (решаем, насколько необходима помощь родителей); 5) выбираем из предлагаемого разработанного курса то, что считаем нужным; включаем дополнительный материал; 6) определяем предпочтительную форму работы с ребенком (видеурок, чат, обучение родителя и т.д.); 7) определяем систему оценивания; 8) корректируем программу в процессе обучения.  


Слайд 14

Индивидуальный учебный план включает: ФИО обучающегося; класс обучения; Дисциплина; количество часов; Пояснительная записка. В ней указывается: на основе каких существующих программ разработана данная программа, цели и задачи программы, планируемые результаты обучения, особенности данной программы, формы и методы организации учебного процесса; Содержание программы, в которой отражается структура учебного предмета с разделением на темы и разделы; Примерный учебно-тематический план; Рекомендуемая литература.


Слайд 15

Пояснительная записка к ИУТП 1.Соответствие программе 2. Количество часов в неделю 3. Особенности ИУТП 4. Доступные виды деятельности 5. Формы контроля 6. Основные сложности 7. Зона ближайшего развития 8. Корректировка ИУТП


Слайд 16

В качестве рекомендуемого минимального объема учебной нагрузки детей-инвалидов могут рассматриваться нормы часов, содержащиеся в письме Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1987 г. N 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому". При наличии соответствующих рекомендаций специалистов количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно- гигиеническими требованиями.


Слайд 17

Компонент ОУ Часы компонента образовательного учреждения используются на увеличение количества часов, отводимых на предметы федерального и регионального компонентов учебного плана; элективные курсы, разработанные с учетом образовательных и социальных потребностей обучающихся и способствующие формированию профессиональных навыков и социальной адаптации учащихся; организацию занятий по выбору обучающихся; занятия проектной, исследовательской, экскурсионной деятельности; индивидуально-коррекционные занятия с логопедом, дефектологом, психологом в соответствии с рекомендациями специалистов ПМПК.


Слайд 18

Начальное образование по дистанционной форме обучения


Слайд 19

Компонент ОУ


Слайд 20

Среднее образование по дистанционной форме обучения


Слайд 21

Среднее образование по дистанционной форме обучения


Слайд 22

ИУП учащегося 11 класса


Слайд 23

ИУП учащегося 11 класса компонент ОУ


Слайд 24

Кураторский час.


Слайд 25

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: