'

«Особенности адаптации пятиклассников»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Особенности адаптации пятиклассников» Педагогический консилиум ГОУ лицей №144 Калининского района Санкт-Петербурга 18 октября 2011 года


Слайд 1

Вступительное слово заместителя директора по УВР Черной М.М. Выступление заместителя директора по УВР в начальной школе с анализом успеваемости учащихся 4-х классов 2010-2011учебного года Жуковой С.Н. Выступление социального педагога Семеновой И.Н. с анализом результатов диагностики и рекомендациями учителям 5-х классов. Выступление классных руководителей 5-х классов с характеристикой класса и анализом воспитательной работы в адаптационный период Кузнецовой Л.В. - 5А класс, Фоминой И.О. - 5Б класс, Фоминой В.А.- 5В класс. Выступление заведующих кафедрами словесности Фоминой В.А., математики Каюсовой Н.В., иностранных языков Медведевой Л.А.. с анализом проблем преемственности в преподавании предметов в 4-х и 5-х классах. Прения по вопросам преемственности учителей начальных классов и учителей-предметников. Выступление заместителя директора по УВР с подведением итогов консилиума и проектом решения Черной М.М. Проведение консилиума:


Слайд 2

социально-педагогическая защита ребёнка на основе глубокого изучения особенностей адаптации пятиклассников при переходе на II ступень обучения и связанная с этим координация действий всего педагогического коллектива, более эффективная организация учебно-воспитательного процесса и психолого-педагогического сопровождения учащихся – выпускников начальной школы – при переходе их в среднее звено. Цель консилиума:


Слайд 3

Продолжать изучать психологические возможности детей младшего подросткового возраста; Разработать систему психологического сопровождения учащихся в период адаптации; Продолжать работу по повышению мотивации педагогов к овладению и поиску средств профилактики школьной дезадаптации; Скоординировать требования, методы и приемы обучения учащихся в 4-х и 5-х классах; Разработать систему контроля успешности процесса адаптации учащихся; Снизить падение успеваемости при переходе в основную школу. Задачи консилиума:


Слайд 4

Создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика. Основная задача в период адаптации детей к условиям обучения в среднем звене.


Слайд 5

Особенности поведения на уроке и на переменах; Внешний вид; Поза (за партой, походка, жесты, мимика лица); Речь ( громкая, эмоциональность); Круг общения ( с кем из ребят дружит); Особенности стиля общения с взрослыми и сверстниками; Интерес к определенным предметам План наблюдения за ребенком в период адаптации


Слайд 6

снижение уровня школьной тревожности; повышение групповой сплоченности; позитивная динамика эмоционального развития ребенка, характеризующаяся возрастанием степени осознание чувств; гармонизация образа «Я» (позитивная самооценка); повышение уверенности в себе и своих возможностях; формирование у детей позитивного отношения к школе, к учителям и одноклассникам. Ожидаемый результат:


Слайд 7

сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала; новообразования младшего школьного возраста: – произвольность – способность сознательно управлять своими действиями и психическими процессами (вниманием, памятью, мышлением, чувствами); – рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; – мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах); – способность к саморегуляции; качественно иной тип взаимоотношений (более "взрослый") с учителями и одноклассниками; ведущая деятельность (начальное звено – учебная деятельность, среднее звено – межличностные отношения). Готовность к обучению в средней школе


Слайд 8

Учитывать не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка. Учитывать трудности адаптации школьника в переходные периоды. Учитывать индивидуальные личностные особенности ученика. Что необходимо учитывать классным руководителям, педагогам, чтобы процесс обучения, воспита­ния и развития шел более равномерно, последовательно и эффективно?


Слайд 9

Отслеживание хода развития процессов обучения, воспитания. Процесс социализации ребенка в коллективе. Что необходимо грамотно осуществлять?


Слайд 10

Психолого-педагогическая поддержка каждого ребенка. Ориентация на успех. Выбор личностно-ориентированных образовательных технологий. Наблюдение, руководство, коррекция динамики развития интеллекта, творческих способностей. Приобретения учениками прочных знаний с возможностью использования их в новых ситуациях. Формирование общих учебных умений и навыков. Сохранение имеющегося запаса здоровья лицеистов в процессе получения среднего образования. Что поможет ребенку учиться успешнее?


Слайд 11

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в жизни ребенка происходят изменения. Рекомендации родителям пятиклассников


Слайд 12

ЗАНЯТИЕ № 1. «ЧТО ТАКОЕ 5-й КЛАСС?» ЗАНЯТИЕ № 2. «ПОЗНАЙ СЕБЯ» ЗАНЯТИЕ № 3. «НОВИЧОК В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ» ЗАНЯТИЕ № 4. «ПОНИМАЕМ ЛИ МЫ ДРУГ ДРУГА?» ЗАНЯТИЕ № 5. «МИР ЭМОЦИЙ» ЗАНЯТИЕ № 6. «НАШИ УЧИТЕЛЯ» ЗАНЯТИЕ № 7. «ИЩУ ДРУГА» ЗАНЯТИЕ № 8. «МЫ И НАШ КЛАСС» НОВИЧОК В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Программа адаптационных встреч для пятиклассников


Слайд 13

Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм -стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Стремление к личному авторитету среди сверстников. Повышенное внимание ребенка к себе. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье. Возраст пятиклассников характеризуется начальным этапом полового созревания. Вывод: пришло время отказаться от роли всезнающего наставника и принять роль старшего друга и товарища. Возрастные психологические особенности пятиклассников


Слайд 14

В 5а классе урок английского языка – Дубневич И.Н. В 5б классе урок русского языка – Харина Г.А. В 5в классе урок математики – Федорова Е.Ю. Все уроки даны на высоком методическом уровне, благоприятной для учащихся атмосфере, стимулирующей к повышению познавательного интереса к предмету. Открытые уроки по преемственности


Слайд 15

Открытые уроки по преемственности


Слайд 16

Открытые уроки по преемственности


Слайд 17

Открытые уроки по преемственности


Слайд 18

Открытые уроки по преемственности


Слайд 19

Открытые уроки по преемственности


Слайд 20

Открытые уроки по преемственности


Слайд 21

Русский язык


Слайд 22

Математика


Слайд 23

Английский язык


Слайд 24

Сравнительный анализ результатов по предметам


Слайд 25

1. Организационная, контрольно-инспекционная и психолого-педагоги­ческая деятельность администрации была направлена на осуществление преемственности между 1-й и 2-й ступенями обучения согласно ст. 19, 32 Закона РФ «Об образовании». Контрольно-инспекционная и методическая деятельность администрации способствовала совершенствованию качества образовательного процесса. Управленческую деятельность по реализации принципа преемственности обучения признать оптимальной. 2.В целях обеспечения личностного подхода к учащимся педагогам необ­ходимо: дифференцировать объем и сложность содержания задания в соответствии с возможностями ученика; отбирать формы, методы, приемы, средства, темп обучения в соответствии с учебными возможностями школьников. 3.В целях повышения качества преподавания необходимо стремиться к рациональному взаимодействию с каждым учащимся, чему способствуют: новизна учебного материала; быстрая сменяемость заданий, видов деятельности; проблемные вопросы, задания, ситуации; творческие, конструктивные задания; рациональная организацию труда, самоорганизация учителя и учащихся; современная наглядность; организация самостоятельной работы учащихся, ориентированной на их способности; новые виды контроля ЗУК учащихся. Срок: постоянно. Контроль исполнения по плану ВШК Решения педагогического консилиума:


×

HTML:





Ссылка: