'

По данным психологических исследований, проведенных среди учащихся старших классов нашей школы: 50% учащихся, как правило, выбор профессионального будущего не связывают со своими реальными возможностями и с потребностями рынка; 70% учащихся ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых (родителей, родственников и знакомых); 72% учащихся не имеют представления о научных основах выбора профессии, в том числе не владеют информацией о требованиях профессии к ее "соискателю"

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

По данным психологических исследований, проведенных среди учащихся старших классов нашей школы: 50% учащихся, как правило, выбор профессионального будущего не связывают со своими реальными возможностями и с потребностями рынка; 70% учащихся ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых (родителей, родственников и знакомых); 72% учащихся не имеют представления о научных основах выбора профессии, в том числе не владеют информацией о требованиях профессии к ее "соискателю" и не владеют умениями анализа своих возможностей в профессиональном выборе; 25% не обеспечены сведениями о возможностях обучения в интересующей сфере деятельности; 15% учащихся поступающих в систему начального профессионального образования прерывают учебу, так и не получив профессию.


Слайд 1

Школа – это то место, в которое ребенок приходит за руку, а выйти из нее он должен сам


Слайд 2

ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА МИКРОРАЙОНА ПО СОЦИАНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ Свобода Ответственность Выбор Актуальность С О В А


Слайд 3

Цель проекта- создание ресурсного центра по социально-профессиональной адаптации учеников старшей школы


Слайд 4

Задачи проекта 1. Принятие гражданской ответственности за уровень социальной зрелости учащихся и формирование общественного и родительского запроса на профессиональное самоопределение 2. Ресурсное обеспечение психолого-педагогического сопровождения социально-профессионального самоопределения школьников. 3. Разработка содержания и механизмов взаимодействия школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, общественными институтами. 4. Создание значимых для решения профориентации механизмов социального партнерства. В том числе через организацию советов (учащихся, родителей, педагогов, выпускников и т.д.)


Слайд 5

Основные направления деятельности центра «СОВА» информирование самоопределение "Я-строительство" Гражданская активность Профориентация "Я-будущее" Обучение Привлечение ресурсов микрорайона Социальная адаптация


Слайд 6

Направления деятельности центра родители ученик учитель общественность классный руководитель


Слайд 7

Совет центра Учебный Информационно- Отдел отдел методический социальной отдел адаптации Уроки Организация Социальное проектирование Профильное и проведение Школа лидера обучение курсов, ОАШ Профессиональные семинаров Тренинги пробы Выпуск Исследовательская работа Трудовая информационных практика изданий Создание сайта центра


Слайд 8

Этапы реализации проекта Первый этап январь – сентябрь 2007 г организационный ВТОРОЙ ЭТАП Октябрь - ноябрь 2007 организационно-практический ТРЕТИЙ ЭТАП Декабрь 2007 г. – декабрь 2008 г. Практический ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП январь 2008 г. обобщающий


Слайд 9

Имеющиеся ресурсы Материально-технические Компьютерный класс Помещение Трудовые Постоянные и временные члены команды Информационные ресурсы Библиотеки, программно-методическое обеспечение профильного обучения, учебники, школьный сайт. Финансовые Собственные и бюджетные средства


Слайд 10

Требуемые ресурсы Материально-технические Средства оргтехники Расходные материалы оборудование Трудовые ресурсы Специалисты центра занятости, представители предприятий, организаций, преподаватели вузов, сузов и т.д. Информационные Методические материалы, курсы переподготовки, обучения, опыт работы по данной теме других регионах России, обучающие семинары, выездные тренинги, трудовая практика, профессиональные пробы. Финансовые средства Благотворительные и бюджетные средства


Слайд 11

Предполагаемые результаты Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого учащегося Наиболее полное раскрытие и рациональное использование возможностей каждого члена общества Создание новой дидактической системы мотивации и организации индивидуазируемого обучения учащихся


×

HTML:





Ссылка: