'

« технологии планирования воспитательной работы в школе»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

« технологии планирования воспитательной работы в школе» Кораблева Галина Юрьевна – заведующая лабораторией воспитательной работы и дополнительного образования НМЦ ЮВОУО г. Москвы.


Слайд 1

Грамотно построенная воспитывающая деятельность, от которой мы ждем высокой результативности, не может быть организована без глубокого анализа, выявления стоящих перед воспитателем задач, определения тенденций и перспектив воспитывающей деятельности.


Слайд 2

Причины, которые заставляют искать новые технологии проектирования и планирования воспитательной работы.


Слайд 3

Программа и ее отличительные черты Программа воспитывающей деятельности – это перспективное представление о том, чего должен добиться воспитатель. Программа определяет цели, задачи, содержание педагогического процесса, замыслы его протекания. Педагог должен уметь прогнозировать как развитие личности, так и развитие детского коллектива.


Слайд 4

Первая отличительная особенность программы воспитания заключается в том, что она строится на глубокой аналитической основе. Вторая особенность программы – предвидение результатов воспитывающей деятельности. Исходным моментом ее составления является четко сформулированная цель воспитания. Реализация содержания программы есть движение к поставленной цели. Третья особенность программы – ее поэтапность. Четвертая особенность программы – ее конкретность.


Слайд 5

Структура программы воспитательной деятельности Введение Пояснительная записка Цели и задачи программы Содержание программы Условия реализации Ожидаемый результат реализации программы Диагностика результатов реализации программы


Слайд 6

Введение обоснование актуальности и разработки данной программы краткий анализ ситуации в обществе и образовательном учреждении вывод о необходимости разработки и внедрения программы.


Слайд 7

Пояснительная записка краткая характеристика структуры и содержания программы цели и задачи, которые преследует программа, чем помогает педагогу и учащимся, что формирует, развивает в личности, какие навыки прививает школьнику, срок реализации программы, возраст воспитанников, блоки, на которые разделяется программа, формы работы с детьми, ожидаемый результат.


Слайд 8

Цель и задачи программы. Цель, как правило, должна быть одна, а затем определяется ряд задач для ее достижения. Цель. Воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, нравственной, конкурентоспособной личности, готовой найти свое место в современном мире. Задачи. Воспитывать в детях высоконравственные черты характера. Развивать в детях инициативу и творческие способности. Способствовать самореализации личности и выбору будущей профессии. Развивать умения критически оценивать свои поступки. Научить процессу здорового повседневного проживания индивидуальной жизни в обычных и в экстремальных условиях.


Слайд 9

Содержание программы Характеристика основных блоков программы, связанных с реализацией воспитательной функции образования. Основные направления развития личности общеинтеллектуальное, общекультурное, социально-нравственное. Направленность программы на самопознание, самореализацию, самоопределение, саморегуляцию личности. Педагогическое руководство самовоспитанием


Слайд 10

1 этап: 5 класс. Изучение особенностей личности учеников. Адаптация детей к средней школе. Психологическая диагностика. Изучение возрастных особенностей. Формирование коллектива класса. Мониторинг отношения учащихся к учебной работе. Методический поиск форм и методов воспитывающей деятельности.


Слайд 11

2 этап: 6 класс. Самоорганизация. Создание единого творческого коллектива детей, родителей и учителей. Создание концепции воспитательной работы в классном коллективе. Мониторинг отношения учащихся к учебной работе. Сплочение родительской общественности класса вокруг учебно-воспитательного процесса.


Слайд 12

3 этап: 7 класс. Самоопределение. Включение личности ребенка через коллектив в социально-значимую деятельность по интересам и способностям в учебной, внеклассной и внешкольной жизни. Выявление сфер социально-значимой деятельности детей.


Слайд 13

4 этап: 8 класс. Самореализация. Защита проектов творческими группами по организации здорового образа жизни, развитию общей культуры и решению социальных проблем. Коллективные творческие дела, защита проектов и их реализация.


Слайд 14

5 этап: 9 класс. Самоутверждение. Работа по индивидуальным образовательным траекториям и программам саморазвития. Профильное самоопределение и планирование работы по его осуществлению. Организация практической деятельности. Подготовка к экзаменам.


Слайд 15

6 этап: 10 класс. Самоанализ. Корректировка и углубление работы, начатой в 9 классе. Расширение зоны саморазвития через практическую деятельность. Использование Интернет, расширение сферы общения и деятельности. Развитие творческого потенциала учащихся.


Слайд 16

7этап: 11 класс. Самосовершенствование. Завершение подготовки к социализации, планирование жизнедеятельности после окончания школы. Поиск возможных вариантов места работы и заключение договоров. Использование Интернет, расширение сферы общения и деятельности. Знакомство с учебными заведениями, производственными объектами. Развитие толерантности в общении, оказание помощи в разрешении возникающих конфликтов и в стрессовых ситуациях.


Слайд 17

Содержание этапа Структура каждого этапа одинакова Возрастная характеристика учащихся данного возраста Основные направления работы Формы работы, используемые в данном классе для реализации основных направлений работы


Слайд 18

Условия реализации: Классный кабинет; Сотрудничество с учителями-предметниками, психологами; Сотрудничество с родителями; Методическая помощь; Самообразование; Создание приложения программы, в котором будет прописан план воспитательной работы на год, анализ работы за текущий период, корректировка программы воспитания.


Слайд 19

Ожидаемый результат программы Это может быть портрет ученика школы, разработанный классным руководителем, возможно, вместе с учащимися, который хочет видеть воспитатель в результате своей воспитывающей деятельности, это могут быть ожидаемые результаты в нравственном развитии личности, в ее культурном росте.


Слайд 20

Конечный результат программы Результат работы - личность, которая будет единомышленником для учителей и родителей, которая будет жить интересно, содержательно, творчески, без труда вольется во взрослую жизнь, не будет бояться признавать свои ошибки, проявлять добрые чувства, чувствовать себя частью единого мирового пространства, будет ответственной за будущее.


Слайд 21

План воспитательной работы В программе воспитательной деятельности заключена педагогическая стратегия - в плане воспитательной работы заложена тактика. Тактику педагог волен избирать индивидуально, соизмеряя свои возможности и силы детей. Конкретный и содержательный план воспитывающей деятельности составляется на основе имеющейся программы с определением того, для какой группы учащихся предназначается то или иное конкретное дело, кто будет ответственным.


Слайд 22

Планирование воспитательной работы - процесс длительный и кропотливый, так как это процесс творческий. Начиная работу над планом на текущий учебный год необходимо иметь: программу воспитывающей деятельности; характеристику классного коллектива на данном этапе; план работы за прошлый год; анализ работы за прошлый год; календарь знаменательных дат; перечень традиционных дел.


Слайд 23

Требования к плану воспитательной работы


Слайд 24

Требования к плану воспитательной работы


Слайд 25

Разделы плана воспитывающей деятельности классного руководителя 5 класса Психолого-педагогическая характеристика 5 класса на начало учебного года Основные задачи на новый учебный год Развитие личности ребенка Развитие интеллектуальных, коммуникативных, эстетических, физических и технических способностей детей. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками, формирование коллектива Поддержание интереса к учебе и значимости высокого уровня знаний. Адаптация детей к средней школе.


Слайд 26

Разделы плана воспитывающей деятельности классного руководителя 5 класса Пути реализации задач Тематических классных часов - проведение еженедельно; Оптимальной посадки в классе с учетом требований к сохранению здоровья детей; Проверки дневников – еженедельно; Посещения уроков по каждому предмету не менее 2-х раз в семестр и обсуждения с учителями - предметниками возникающих проблем. Приглашения на родительские собрания учителей - предметников для координации усилий семьи и школы в улучшении результатов обучения каждого ученика. Индивидуальные беседы с родителями. Работы с психологической службой школы. Проведения конкурсов внутри класса и между 5 классами. Посещения музеев и театров.


Слайд 27

Разделы плана воспитывающей деятельности классного руководителя 5 класса Организационная деятельность Тематика классных часов Работа с родителями Внешкольные мероприятия. Экскурсии и поездки


Слайд 28

Критерии успешности Если план воспитывающей деятельности основывается на выработанной программе, составлен коллективно, целенаправлен и продуман, соответствует вышеперечисленным требованиям, можно смело сказать, что стратегия программы верна, а тактика выбрана правильно.


Слайд 29

Вместе же взятое это определит успех и успешность, высокую результативность и эффективность воспитывающей деятельности классного руководителя в коллективе детей вверенного ему класса.


Слайд 30

При этом деятельность классного руководителя должна соответствовать высказыванию В.Г. Белинского: «орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…»


×

HTML:





Ссылка: