'

ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПОВ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ И КОМПЛЕКСНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

18.02.2016 1 ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПОВ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ И КОМПЛЕКСНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Ермакова Ирина Васильевна Даниленко Ольга Васильевна


Слайд 1

18.02.2016 2 ВВЕДЕНИЕ Поступление в школу – особый этап в жизни ребенка: происходит резкое изменение жизненных стереотипов, которое заставляет организм ребенка работать в усиленном режиме и часто на пределе возможностей.


Слайд 2

18.02.2016 3 Адаптационный синдром целостная реакция в ответ на резкие изменения жизненных стереотипов, протекающая на уровне всех систем: на организменно-физиологическом уровне, так и на социально-психологическом, личностном уровнях.


Слайд 3

18.02.2016 4 Отношение взрослых Взрослые чаще всего не понимают серьезности проблемы адаптации для детей. В результате часто вместо помощи и поддержки ребенок получает дополнительную нагрузку в виде ужесточения правил поведения.


Слайд 4

18.02.2016 5 Социально-психологическая адаптация Направлена на установление адекватного взаимодействия личности и социальной среды. Цель адаптации – приспособление личности к социальной среде. Является одновременно и процессом овладения новыми способами поведения, и результатом целенаправленной деятельности Затрагивает всех детей без исключения. Дезадаптация на этом этапе может привести к тяжелейшим последствиям для ребенка.


Слайд 5

18.02.2016 6 Социально-психологическая адаптация Проблемы, возникающие на этапе вхождения в школьную жизнь, имеют тенденцию к хроническому течению


Слайд 6

18.02.2016 7 Психологическая готовность к школьному обучению Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства Тематика хорошо разработана рядом блестящих психологов.


Слайд 7

18.02.2016 8 Вопрос: Почему в школе такое количество проблем у первоклассников, которые считались готовыми к школьному обучению?


Слайд 8

18.02.2016 9 Неотложная задача СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С УЧЕТОМ ПРОТЕКАЮЩИХ ПРОЦЕССОВ АДАПТАЦИИ


Слайд 9

18.02.2016 10 ЭТАПЫ работы в 2007 – 2008 учебном году: 1. Оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения (конец сентября 2007 г.) 2. Оценка успешности первоклассников в конце учебного года (май 2008 года)


Слайд 10

18.02.2016 11 Особенности представления материала: Были исключены «отягощающие» дискуссию факторы. Подробно представлена операциональная составляющая проекта.


Слайд 11

18.02.2016 12 Особенности проекта: Одновременное рассмотрение ситуации с позиций большинства участников образовательного процесса: детей, учителей, родителей. Комплексность исследования. Основной подход основан на оценке адаптационного потенциала ребенка Использование современных технологий сбора и обработки данных


Слайд 12

18.02.2016 13 Принципы, лежащие в основе проекта: В первый класс школы приходит учиться не сам по себе ребенок, но вся его семья – его группа поддержки. Для детей этого возраста референтны как родители, так и учитель. Поэтому на первом этапе особенно важны согласованные действия учителя и представителей семьи. У каждого ребенка есть резервы адаптации и риски дезадаптации.


Слайд 13

18.02.2016 14 Критерии социально-психологической адаптации школьника: Эффективность учебной деятельности Успешность в сфере общения Эмоциональное благополучие школьника Усвоение школьных норм поведения .


Слайд 14

18.02.2016 15 Схема социально-психологической адаптации школьника


Слайд 15

18.02.2016 16 Схема нарушений социально-психологической адаптации школьника


Слайд 16

18.02.2016 17 Оценка процесса адаптации: через анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; через восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); через восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).


Слайд 17

18.02.2016 18 Продуктивная деятельность ребенка: 1. Нарисуй человека 2. Графический диктант 3. Образец и правило 4. Первая буква 5. Домики


Слайд 18

18.02.2016 19 Взгляд учителя: 1. Карта первоклассника (заполняется учителем на каждого ребенка класса) 2. Анкета учителя


Слайд 19

18.02.2016 20 Взгляд родителя: Анкета для родителя


Слайд 20

18.02.2016 21 Индексы рисков адаптации Учебные Коммуникативные Эмоциональные проблемы Психофизиологическая незрелость Тревожность Перевозбуждение


Слайд 21

18.02.2016 22 Риски


Слайд 22

18.02.2016 23 Риски


Слайд 23

18.02.2016 24 Дополнительно были использованы: Тест Рисунок; Тест Диктант; Тест Образец и правило; Тест Первая буква; КАРТА Группа здоровья КАРТА Жалобы на здоровье (Психосоматика, № 33); КАРТА Речь без дефектов или заикания (№ 13); КАРТА Мотивация к учению (№ 12 – Хочет учиться); КАРТА Активность на уроке (№ 30 ).


Слайд 24

18.02.2016 25 Категории типов адаптационного потенциала: высокий адаптационный потенциал (с преобладанием ресурсов адаптации над рисками); неустойчивый адаптационный потенциал (ресурсы и риски находятся в неустойчивом равновесии, имеются «зоны напряжения адаптации»); сниженный адаптационный потенциал (факторы риска преобладают над ресурсами, то есть у детей этой группы высокий риск развития выраженных дезадаптивных реакций).


Слайд 25

18.02.2016 26


Слайд 26

18.02.2016 27


Слайд 27

18.02.2016 28


Слайд 28

18.02.2016 29


Слайд 29

18.02.2016 30 ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ШКОЛАМ


Слайд 30

18.02.2016 31


Слайд 31

32 18.02.2016 СПАСИБО!


×

HTML:





Ссылка: