'

Системно-деятельностный подход в организации учебного процесса как научная основа ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Системно-деятельностный подход в организации учебного процесса как научная основа ФГОС


Слайд 1

2 2 Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся


Слайд 2

3 3 Метапредметные Предметные Личностные Требования к результатам освоения основной образовательной программы Результаты образования Развитие «компетентности к обновлению компетенций»


Слайд 3

Федеральные образовательные стандарты – это новый, прогрессивный, системно-деятельный подход к сфере образовательных услуг. Впервые ФГОС заявляет о том, что школа должна давать не просто знания, а формировать личность, мировоззрение, внятные ценностные ориентиры.  


Слайд 4

«портрет современного учителя демонстрирует культурные образцы действий владеет способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде создает условия для приобретения детьми жизненного опыта Профессиональное мастерство российского учителя Квалифицированный пользователь ИКТ Личность, владеющая разнообразными педагогическими технологиями Педагог, способный к проектированию образовательной среды Портрет современного учителя


Слайд 5

Предмет педагогической деятельности – ученик. Сущность человека- целесообразность. Человек – произвольно действующее существо. Человека преобразует не какой-либо человек, а среда в которой он существует.


Слайд 6


Слайд 7

Ребенок должен познавать себя как человека; Проявлять свою истинную индивидуальность; Находить простор для своей природы; Интересы ребенка должны совпадать с общечеловеческими интересами; Исключать источники, провоцирующие на социальный конфликт. Принципы педагогики


Слайд 8

Задачи педагога- планирование целеполагание проектирование создание развивающей среды.


Слайд 9

Суть технологизации Программированное формирование образов-моделей в процессе обучения Развитие способностей к познанию, переживанию и оценке Инструментально- технологически обеспечить развитие личности путем трансляции обобщенных способностей к выполнению различных видов деятельности


Слайд 10

Педагогическая технология должна гарантировать достижение определенного стандарта образования.


Слайд 11

Это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния. Это совокупность наиболее рациональных путей обучения, содержательная техника организации учебного процесса Это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов и средств обучения. Понятие педагогической технологии


Слайд 12

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с обязательным обеспечением комфортных условий и результатом для учащихся и учителя.


Слайд 13

Чем же отличается «технология обучения» и «методика обучения»? Технология характеризуется двумя принципиальными аспектами – гарантированность конечного результата и проектирование будущего учебного процесса, а методика рассматривается как совокупность рекомендаций по организации и протеканию учебного процесса.


Слайд 14

Педагогическая технология отображает процесс разработки и реализации в образовательном пространстве педагогического проекта (урока), который отображает определенную систему педагогических взглядов, направленность на достижение конкретной образовательной цели, определяет образец профессионально-педагогической деятельности по его реализации.


Слайд 15

Педагогическая технология - это научно обоснованный с помощью диагноза и прогнозирования вариант дидактической системы и мер, воздействующих на оптимальное проектирование и конструирование учебного процесса, и гарантирующий достижение запланированных результатов обучения, выраженных в действиях ученика.


Слайд 16

Концептуальная основа Технологический процесс Структура педагогической технологии Цели и Содержание обучения -организация УП; -методы и формы деятельности учителя и ученика; -диагностика учебного процесса;


Слайд 17

Критерии технологичности


Слайд 18

Классификация педагогических технологий


Слайд 19

Педагогика сотрудничества; Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили; Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса


Слайд 20

Технология С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении; Технология уровневой дифференциации; Технология индивидуализации обучения; Технология программированного обучения; КСО – коллективный способ обучения; Групповые технологии; Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса


Слайд 21

Игровые технологии; Проблемное обучение; Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре; Технология интенсивного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала(В.Ф.Шаталов) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся


Слайд 22

Система развивающего обучения Л.В.Занкова; Технология развивающего обучения Эльконина-Давыдова; Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская); Технология саморазвивающего обучения(Г.К.Селевко). Технологии развивающего обучения


Слайд 23

Модель «Русская школа» (И.Ф.Гончаров) Технология авторской Школы самоопределения (А.Н.Тубельский) Школа адаптирующей педагогики (Е.А.Ямбург) Педагогические технологии авторских школ Школа-парк (М.А.Балабан)


Слайд 24

Цели системно-деятельностного подхода в обучении Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах


Слайд 25

«портрет современного учителя демонстрирует культурные образцы действий владеет способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде создает условия для приобретения детьми жизненного опыта Профессиональное мастерство российского учителя Квалифицированный пользователь ИКТ Личность, владеющая разнообразными педагогическими технологиями Педагог, способный к проектированию образовательной среды Профессиональные качества современного учителя


×

HTML:





Ссылка: