'

Современные технологии в преподавании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Современные технологии в преподавании Проф. Черкасский В.С.


Слайд 1

Содержание 1 Зачем нам нужны IT-коммуникации со студентами Личная интернет-страница преподавателя Система MY.NSU.RU как прообраз социальной и учебной среды НГУ Система Moodle – что это? Система MOODLE – среда обучения и общения 5 принципов, положенных в основу системы Moodle Основные элементы Moodle Знакомство, обучение и использование Moodle


Слайд 2

Зачем нам нужны IT-коммуни- кации со студентами Может быть достаточно односторонней коммуникации (от преподавателя к студенту при обучении и от студента к преподавателю на экзамене)? Наверное теоретики дидактики и психологии могут много сказать на этот счет. У меня же очень простое соображение – если сегодня для молодежи жизнь и общение в сети если и не заменяет жизнь реальную, то составляет ее значительную часть, значит и восприятие передаваемых им знаний знаний, т.е. выполнение нами своей функции, будет осуществляться эффективнее с использованием всех современных и естественных для молодых возможностей. Пример, рассказанный председателем Альфа-банка.


Слайд 3

Личная интернет-страница преподавателя Самый простой способ коммуникации со студентами –личная web-страница преподавателя, почта (как правило электронная), skype, ICQ и т.д. www.phys.nsu.ru/cherk Описание курсов и полезные ссылки Представление учебного материала Таблицы выполнения заданий и график сдачи экзаменов и контрольных Обратная связь (гостевая книга) Недостатки – необходимы специальные навыки и умения, специальные программные средства и постоянное внимание к этой деятельности. Самый простой способ коммуникации со студентами –личная web-страница преподавателя, почта (как правило электронная), skype, ICQ и т.д. www.phys.nsu.ru/cherk Описание курсов и полезные ссылки Представление учебного материала Таблицы выполнения заданий и график сдачи экзаменов и контрольных Обратная связь (гостевая книга) Недостатки – необходимы специальные навыки и умения, специальные программные средства и постоянное внимание к этой деятельности.


Слайд 4

Система MY.NSU.RU как прообраз социальной и учебной среды НГУ Достоинства: данные из баз данных НГУ (преподаватели, студенты, читаемые курсы) Личный кабинет преподавателя не индивидуализирован – при вызове курса появляются все группы этого курса Существует механизм заметок и возможность отправлять сообщения преподавателям (коллегам) и механизм отправки сообщений тем студентам группы, которые зарегистрированы на портале. Есть механизм выкладывания учебных материалов Существует журнал учета посещаемости и оценок всем членам группы Существует справка Недостатки: журнал успеваемости не сообразуется с принятыми в НГУ способами заданий и оценок (сдача заданий, коллоквиумы и т.д.), а напоминает обычный школьный журнал с оценкой на уроке Отсутствуют (во всяком случае пока) средства коллективного общения (форумы и т.д.) Отсутствует тестирующая система или ссылка на какой-нибудь механизм тестирования


Слайд 5

Система Moodle – что это? Изначально система Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) создавалась как средство дистанционного образования и в таком качестве используется и сейчас. Особенно это важно в системе довузовской подготовки, привлечении абитуриентов, всяческих заочных школ и т.д. В настоящее время система используется для поддержки и организации как дистанционного (заочного) так и очного образования Moodle переведена на десятки языков, в том числе и русский и используется почти в 50 тысячах организаций из более чем 200 стран мира. В РФ зарегистрировано более 600 инсталляций. Количество пользователей Moodle в некоторых инсталляциях достигает 500 тысяч человек.


Слайд 6

Система MOODLE – среда обучения и общения Программное обеспечение не смогло бы стать таким без использования теоретических основ. Вы же знаете, теория – основа практики. Martin Dougiamas, создатель и идеолог Moodle В основу создания системы управления обучением Moodle были положены принципы, являющиеся обобщением большого количества работ таких ученых, как Лев Семенович Выготский, Джон Дьюи, Жан Пиаже, Эрнст фон Глазерфельд. Благодаря этим научным исследованиям получили развитие такие направления в области образования и психологии, как конструктивизм, конструкционизм, социальный конструктивизм.


Слайд 7

5 принципов, положенных в основу системы Moodle В настоящей обучающей среде все мы одновременно являемся потенциальными учителями и учениками. Мы учимся особенно хорошо, когда создаем или пытаемся объяснить что-то другим людям. Большой вклад в обучение вносит наблюдение за деятельностью наших коллег. Понимание других людей позволит учить их более индивидуально. Учебная среда должна быть гибкой, предоставляя участникам образовательного процесса простой инструмент для реализации их учебных потребностей


Слайд 8

Основные элементы Moodle Основная единица – курс. Курсы в системе могут быть общедоступными или требовать регистрации. Курс может содержать Лекции Тесты Рабочие тетради Форумы… Лучше один раз увидеть http://www.phys.nsu.ru/moodle/


Слайд 9

Знакомство, обучение и использование Moodle Демонстрация. ВКИ http:\\edu.ci.nsu.ru ФФ www.phys.nsu.ru/moodle Таганрог, «Курс молодого бойца» www.cdp.tsure.ru/moodle/ Система Moodle в ЦДО ХНГАХ http://www.ksame.kharkov.ua/moodle/course/view.php?id=2


Слайд 10

Система оценки уровня знаний студентов На примере технологического университета Технион, Хайфа, Израиль Часть 2


Слайд 11

Содержание 2 Система оценки уровня знаний студентов Нормативные документы РФ Существующая система оценки Базовые решения Мировой опыт Место в мировом рейтинге 2011 г Характеристика университета Технион 2009 г. Прием студентов Определение начального уровня и выравнивание Семинарские занятия, задания и их выполнение Прием экзаменов Учет работы в семестре Роль интернета


Слайд 12

Нормативные документы РФ Стандарт 3-го поколения: 8.1 ВУЗ обязан обеспечить «…разработку объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся…» 8.2. Оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения в соответствующем семестре. 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.


Слайд 13

Существующая система оценки Действующая в настоящее время в высшей школе России система контроля знаний студентов основана на экзаменационных сессиях и использует пятибалльную шкалу оценок. Основой ее является устный экзамен и различные дополнения (костыли) к нему (решение задачи на экзамене, предварительная контрольная письменная работа перед экзаменом, зачет и т.д.) Распространенность и популярность данной системы можно объяснить только ее привычностью и доступностью. Недостатки: не стимулирует постоянную работу, зачастую во главу угла ставится выученное, а не понятое, отсутствие ориентации на результат – умение решать задачи. (Арнольд) И очень важное - традиционная система оценивания базируется на субъективном мнение преподавателя об обучаемом, слабо связанном с уровнем приобретенных знаний и умений. Каким бы не был опытным и доброжелательным преподаватель – устный экзамен это всегда оценка человека человеком, т.е. оценка на устном экзамене всегда субъективна. Есть здесь и юридический аспект. Кроме того, отсутствует явно выраженная однородность оценки (от преподавателя к преподавателю) и отсутствует (в силу упомянутой выше субъективности) и узости шкалы оценок возможность не только сравнивать студентов друг с другом (что, на мой взгляд вторично) но и сравнивать уровень знаний студентов от года к году, т.е. пресловутый уровень образования.


Слайд 14

Базовые решения Учет работы в семестре (баллы за задания и/или контрольные) – предварительная оценка Письменный итоговый экзамен с выставлением оценки по заранее заданной шкале Сочетание предварительной и экзаменационной оценки по определенным, заранее заданным правилам


Слайд 15

Мировой опыт В странах, которые мы называем развитыми, практически нет устных экзаменов (США, Германия, Франция, Израиль) В процессе обучения происходит та или иная оценка промежуточных результатов Итоговая оценка специальным образом сконструирована из промежуточной (предварительной) и экзаменационной (письменной) работы


Слайд 16

Место в мировом рейтинге 2011 г (QS World University Rankings) МГУ 112 Технион 220 СПбГУ 251 НГУ 400 Бауманка 401 Томск 451-500 МГУ 38 Технион 104 СПбГУ 167 НГУ 208 Бауманка 365 Общий Естественно-научный


Слайд 17

Характеристика университета Технион 2009 г.


Слайд 18

Прием студентов Абитуриенты, получившие среднее образование в Израиле и имеющие аттестат зрелости, поступают в Технион (как, в прочем, и в другие университеты) на основании некоторого бала, который вычисляется по их аттестату и результатам сдачи «психотеста». Для лиц, не учившихся в Израильской школе и не имеющих соответствующего аттестата, как правило, организуются вступительные экзамены по физике, математике, английскому и ивриту. Кроме того, все сдают «психотест». Имеется возможность, во всяком случае, для недавних эмигрантов проучится год на подготовительных курсах и сдавать экзамены на этих курсах, которые и засчитываются вместо аттестационных или вступительных экзаменов (как наша одногодичная физматшкола). при приеме в Технион в 2008 году общая оценка обучающегося на подготовительных курсах определялась по формуле где , оценки по письменным экзаменам по математике, физике, английскому и ивриту по 100-бальной шкале В 2008 году для поступления в Технион необходимо было набрать вышеупомянутый бал на факульте Электроники (Electrical Engeneering) 88 баллов, на факультет Современное материаловедение – 82 балла, на факультет Физика – 75 баллов. Всего набирается в год на факультет физики 75 человек.


Слайд 19

Определение начального уровня и выравнивание Существует также система контроля знаний студентов по основным дисциплинам (физика, английский) для тех, кто в школе или в техникуме изучал физику 2 или 3-го типа, а также для абитуриентов из других стран (в том числе и эмигрантов), уровень преподавания в которых этих предметов либо неизвестен, либо считается недостаточным. Такие поступившие студенты сдают в начале 1-го семестра «распределительный» экзамен, после чего либо их знания признаются удовлетворительными, либо их обязывают в течении 1-го года сдать соответствующие экзамены по программе Техниона (по физике – это механика и электричество).


Слайд 20

Семинарские занятия, задания и их выполнение После проведения каждого семинарского занятия изученные задачи или задачи близкие к ним размещаются в интернете. Задания практически еженедельные. В задании 3-5 задач и каждая задача имеет еще подвопросы (3-5) . Задания могут письменными или компьютерными. Пример Задания сдаются в письменном виде (или прямой ввод в компьютер) к строго установленному времени (день, час и минута – в четверг к 11-30). После времени сдачи задания правильные решения выкладываются в интернет. Все результаты сданных вовремя заданий суммируются. Понятие зачета, как промежуточной стадии допуска к экзамену отсутствует. Зачет ставится за выполнение учебного плана по предмету, по которому нет экзамена.


Слайд 21

Ведение занятий (лекций) и их связь с программой Преподаватели могут вести свои занятия по материалам программы, по материалам, которые они распространяют среди студентов в течение лекций, или используя любой другой материал, который они считают подходящим. Однако, экзамен должен основываться только на материале официальной программы курса, включая те разделы, которые преподаватель не читал на лекциях. (Из руководства для бакалавров)


Слайд 22

Однородность оценки Если курс будут преподавать одновременно несколько преподавателей, то преподаватель, ответственный за курс, должен гарантировать, что экзамен однороден и, что метод оценки является идентичным, и должен одобрить оценки, данные преподавателями, которые вели занятия, и теми, кто проверял экзамены.


Слайд 23

Основной вклад в итоговую оценку студента по результатам изучения дисциплины составляет экзаменационная оценка. В подавляющем большинстве – это письменная экзаменационная работа. Итоговая оценка – определнная комбинация из собственно оценки на экзамене и оценка за работу в семестре (поробности – далее) После получения оценки (обычно, не ранее чем через неделю после написания) студент может заказать (по интернету) копию своей проверенной работы с оценкой каждого задания и, при желании, подать письменную апелляцию. Заранее, как правило, еще до начала чтения курса, объявляется срок 2-х экзаменов и способ их проведения. Как правило, один – во время 3-х недельной сессии, а второй после каникул. Студент сам, по своему усмотрению выбирает сдавать ли ему экзамен 1 или 2 раза. 2-я сдача не является чем-то отличным от первой. Единственное и обязательное условие – окончательной оценкой является последняя полученная оценка. В экзаменационном задании заранее указаны стоимости не только отдельных задач, но и отдельных вопросов в них. При низком среднем балле по курсу при обработке письменных работ всем добавляется некоторая сумма баллов. Ниже 55 баллов (из 100) – результат неудовлетворителен. Надо сдавать снова. При неуспехе 2-й сдачи курс необходимо повторить. Повторные прохождения курсов бесплатны, но каждый семестр учебы надо оплачивать Прием экзаменов


Слайд 24

Учет работы в семестре Работа в семестре – работа на семинарах, домашние задания и промежуточные контрольные (2-3). Возможно требование обязательного (письменного) выполнения домашних заданий и сдача каждого из них строго в определенное время. Максимальная возможная сумма балов, набираемая за такие задания в семестре, равна 100 баллам, которые и учитываются определенным образом (см. далее). Задания могут быть не обязательными (хотя и предлагаться), тогда обязательно проводятся 2-3 промежуточные контрольные с общей суммой балов 100. На экзамене (письменном) выставляется итоговая оценка по одному из следующих правил (правила по каждому предмету объявляются заранее) Вариант 1. Если оценка за работу в семестре выше оценки письменной экзаменационной работы, то 20% от разницы добавляется студенту. Вариант 2. Итоговая оценка состоит на 75% из от оценки за письменную контрольную и 25% оценки в семестре. Экзамен считается сданным при наборе не менее 55 балов.


Слайд 25

Наказания за академическую неуспеваемость После завершения сессии деканат подводит итог вычисляя средневзвешенную оценку студента за предыдущие семестры. Она определяется как сумма произведений полученных 100-бальных оценок, умноженных на веса (кредиты) предметов и деленную на сумму кредитов предметов за семестр. Если эта взвешенная оценка ниже 65, то студент приглашается в деканат, где предупреждается о неполном служебном соответствии и ему предлагается подписать бумагу с обещанием недопущения этого в следующем семестре. Существует механизм (решение деканата) для студентов, которые не в состоянии выполнять учебный план. Таковыми считаются студенты у которых средневзвешенная оценка ниже 65 или студент имел предупреждение в прошлом семестре и не выполнил учебный план в текущем. В любом случае вопрос решается индивидуально, при этом специально оговорено особое отношение к студентам, например, проходившим краткосрочные военные сборы. Неуспевающих могут предупредить и предложить улучшить успеваемость, а могут отчислить. Отчисленный может вернуться к обучению через 2 года


Слайд 26

Поощрения После каждой сессии деканат выделяет студентов, которые будут включены в: Ректорский список (около 3% студентов каждого отделения со средней взвешенной оценкой не ниже 91 и набравшие не менее 18 кредитов) список Декана (около 15% студентов со средней взвешенной оценкой не ниже 84 и набравшие не менее 18 кредитов) Главное поощрение – высокий суммарный выпускной бал, который позволяет найти работу на самых престижных предприятиях и институтах высоких технологий (Intel, IBM, и др.)


Слайд 27

Роль интернета Все студенты имеют свой аккаунт, доступный из любой точки мира Все результаты сдачи заданий, контрольных, экзаменов выкладываются в интернет (как правило, с использованием Moodle) В интернет выкладываются выполненные (выполнявшиеся) на семинарах задачи В интернете хранятся экзаменационные работы за 10-15 лет Студенты по большинству вопросов общаются с деканатом через электронную почту


Слайд 28

Спасибо за внимание и долготерпение


Слайд 29

Результаты зимней сессии 2009-2010г.


Слайд 30

Результаты зимней сессии 2010-2011 г.


Слайд 31

Распределение баллов по контрольной аллы контрольной


Слайд 32

Отклонение средней (семестровой+письменной) от итоговой оценки


Слайд 33

Оценка предметов в «кредитах» Ценность кредита курса определяется следующим образом: один час лекции в неделю = 1 кредит; один час практических занятий (семинаров) = 1/2 кредит; один час занятий в лаборатории = 1/3 кредит (кроме проектов). Кредиты округляются к ближайшему 1/2 кредиту. Больше кредитов может быть добавлено за большее количества часов работы, но величина кредита не может быть меньше чем вышеупомянутая. В настоящее время курсы, которые берутся в Отделе Гуманитарных наук и Искусств, при двух часах лекции в неделю стоят 1.5 кредита. Принцип - 50 - 60 часов работы в неделю равняется 20 кредитам. В среднем это соответствует нашим 22 зачетным единицам из стандарта РФ 3-го поколения (2 часа в неделю = 1 зачетной единице)


Слайд 34

Распределение аудиторной нагрузки студентов (кредитах) Очевидна перегрузка наших студентов аудиторными занятиями


×

HTML:





Ссылка: