'

Инновационная образовательная программа «Профильные пробы как средство профессионального самоопределения выпускников основной школы» Проблема, на решение которой направлено новшество: Противоречие между необходимостью введения в образовательный процесс новых форм работы по профориентации и реальной организацией предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Инновационная образовательная программа «Профильные пробы как средство профессионального самоопределения выпускников основной школы» Проблема, на решение которой направлено новшество: Противоречие между необходимостью введения в образовательный процесс новых форм работы по профориентации и реальной организацией предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска.


Слайд 1

Сфера реализации нововведения: образовательный процесс в девятых классах общеобразовательной школы; организация - заявитель: МОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томск; руководитель проекта (Ф.И.О., должность): Муратова С.А. – заместитель директора по УВР; психологическое сопровождение проекта: Несмелова Н.Н. – кандидат биологических наук, зав. кафедрой психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. база выполнения проекта: 9 классы общеобразовательной школы - всего 140 обучающихся; педагоги: 15 человек (классные руководители девятых классов, учителя – предметники, ведущие элективные курсы по профильным направлениям, психологическая служба, администрация школы). срок выполнения проекта : 2005 – 2008 г.г.


Слайд 2

Актуальность программы определяется недостаточностью имеющихся в школе № 40 средств для обеспечения предпрофильнй подготовки и профильного обучения, необходимостью модернизации форм и методов профессиональной ориентации обучающихся и обновления психолого-педагогических условий для её обеспечения. Новизна заключается в организации предпрофильной подготовки в школе № 40 посредством внедрения в образовательный процесс профильных проб, позволяющих создать условия для проживания каждым девятиклассником каждого профильного направления и на основе этого формирования готовности и способности сделать осознанный выбор профиля и будущей профессии.


Слайд 3

 Цель нововведения: разработка и апробация модели предпрофильной подготовки обучающихся, позволяющей девятиклассникам получить реальный опыт профильного обучения, на основании которого выпускники основной школы смогут сделать осознанный выбор профиля обучения в старшей школе. Задачи нововведения : 1. Разработка и апробация системы предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска, основанной на организации профильных проб для обучающихся. 2. Развитие способности обучающихся 9-х классов к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и будущей профессии. 3. Формирование у девятиклассников основ социальной компетентности.


Слайд 4

Ожидаемые результаты нововведения: 1. Разработана и апробирована система эффективной предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска, основанная на организации профильных проб для обучающихся.


Слайд 5

Ожидаемые результаты нововведения: 2. Выпускники основной школы способны сделать осознанный выбор дальнейшего профиля обучения.


Слайд 6

Ожидаемые результаты нововведения: 3. У девятиклассников сформированы основы социальной компетентности.


Слайд 7

Схема образовательного процесса предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов МОУ СОШ № 40


Слайд 8

Модель ПРОФИЛЬНЫХ ПРОБ


Слайд 9

Информационная работа : Информационная кругосветка с участием представителей учреждений начального и среднего профессионального образования. Посещение образовательных учреждений начального и среднего образования. Индивидуальные консультации школьных психологов и специалистов Центра профессиональной ориентации на базе школы (для желающих). Информирование родителей о системе предпрофильной подготовки и её эффектах. Информирование обучающихся о состоянии и принципах формирования рынка труда в г. Томске и Томской области. И т. д.


Слайд 10

Способы диагностики результатов инновационной практики: 1)     Анкетирование девятиклассников с целью определения профессиональных намерений и профильной направленности в начале и в конце учебного года. 2)     Анкетирование девятиклассников с целью выявления отношения к элективным курсам разной профильной направленности (3 раза в год, во время прохождения каждого блока элективов). 3)     Тестовый контроль базовых знаний о психологии выбора профессии и планировании карьеры два раза в год в конце первого и второго полугодия. 4)     Анализ рейтинговых оценок и посещаемости девятиклассниками элективных курсов разной профильной направленности. 5)     Анализ способностей и склонностей девятиклассников путём изучения успеваемости по основным общеобразовательным предметам (в конце учебного года). 6)     Психологическое тестирование интересов и склонностей (в начале и в конце учебного года). 7)     Анализ портфолио девятиклассников (в конце учебного года). 8)     Анкетирование десятиклассников с целью выявления степени удовлетворенности выбором профиля (первом и во втором полугодии учебного года). Аанализ участия педагогов в профессиональных конкурсах по проблематике инновационной практики. Анализ творческой активности обучающихся по проблематике инновациооной практики.


Слайд 11

Результаты нововведения. Разработана и апробирована система предпрофильной подготовки в МОУ СОШ № 40 г. Томска, основанная на организации профильных проб для обучающихся. Создание банка элективных курсов (20), программа курса «Основы социализации личности»; системы информационной работы и психолого – педагогического сопровождения предпрофильной подготовки. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов- участников нововведения ( 100% прохождение курсовой переподготовки) . Отработана модель профильных проб.


Слайд 12

Подтверждение результатов Результатов анкетирования обучающихся девятых классов (май 2005): 82% положительно оценивают предпрофильную подготовку, считают, что она помогает правильно выбрать профиль, получить углубленные знания по предметам, лучше подготовиться к экзаменам. 66% обучающихся собираются продолжить обучение в профильных классах. 69% девятиклассников считают целесообразным введение курса «Основы социализации личности» , 56% считают его полезным для себя, отмечают, что он помогает им больше узнать о себе, о своих возможностях, помогает определиться с выбором профиля и направлением будущей профессиональной деятельности.


Слайд 13

Подтверждение результатов Высокий уровень познавательной активности и мотивации достижений, показатели тревожности значительно ниже.


Слайд 14

Подтверждение результатов Наиболее востребованными являются физико-математический и гуманитарный профили. Выявление склонностей обучающихся к определённому профилю.


Слайд 15

Подтверждение результатов Результаты исследования эффективности предпрофильной подготовки (сентябре 2006 ). 73% опрошенных считают, что выбор профиля сделан правильно В качестве факторов, повлиявших на выбор профиля, были названы следующие: ·        этот профиль связан с моей будущей профессией (44%) ·        этот профиль увеличит шансы поступить в вуз (32%) ·        нравятся входящие в него предметы (24%) ·        выбранный профиль престижен (6%) Результаты нововведения 2. Выпускники основной школы способны сделать осознанный выбор дальнейшего профиля обучения. 3. У девятиклассников сформированы основы социальной компетентности (Осознанность выбора дальнейшего профиля обучения, способность к самопознанию и самооценки, потребность к самопроявлению.)


Слайд 16


Слайд 17

В 2005-2006 учебном году мониторинг уровня готовности к профильному самоопределению показал положительную динамику основных показателей. Почти половина обучающихся в начале учебного года имели низкий уровень готовности к выбору профиля (46,7%), то в конце года данный показатель снизился на 20 пунктов за счет увеличения количества обучающихся с высоким и средним уровнем (43,3% и 30% соответственно). Вывод: данные мониторинга свидетельствуют об эффективности используемых в процессе предпрофильной подготовке средств и методов. Предпрофильная подготовка на базе МОУ СОШ № 40 г. Томска – способствует реализации основных целей и задач - у обучающихся сформирована готовность к выбору профиля.


Слайд 18

Подтверждение результатов Участие обучающихся девятых и десятых классов в Городской программе «Путь к успеху» и в областной научно-практической конференции «Молодежь. Карьера.Занятость», в областном конкурсе «Моя профессиональная карьера», в окружном конкурсе «Конструктивное общение» (1 место). Группа обучающихся под руководством педагога-психолога представила на областной Фестиваль мультимедийных проектов проект «Формирование профессиональных намерений девятиклассников». Этот проект был признан лучшим по номинации «Проекты социально-прикладной направленности». Участие педагогов в профессиональных конкурсов: региональный конкурс элективных курсов по организации предпрофильной и профильной подготовки (8 человек)


Слайд 19

Участие в работе городской проблемно-творческой группе «Преподавание курса «Основы социализации личности» и в городском семинаре по данной проблеме (Несмелова Н.Н.) Участие в работе городской проблемно-творческой группе по разработке нормативного сопровождения предпрофильной подготовки (Муратова С.А.) В 2005-2006 учебном году школа активно взаимодействовала с Областным Центром профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, школа получила статус базовой площадки Центра.   Подтверждение результатов


Слайд 20

Сетевое взаимодействие


Слайд 21

Эффекты Профессиональное самоопределение выпускников школы. Опыт простраивания индивидуальной образовательной программы. Модель школы III ступени. Достижение цели программы развития.


×

HTML:





Ссылка: