'

Применение опорных сигналов в начальной школе. Борисенко В.А. учитель начальных классов Старомышастовской МОУ СОШ №31

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Применение опорных сигналов в начальной школе. Борисенко В.А. учитель начальных классов Старомышастовской МОУ СОШ №31


Слайд 1

Включить каждого ученика в актив-ную деятельность на всех уроках, довести представления по изуча-емой теме до формирования поня-тий, устойчивых навыков, полу-чить полный правильный ответ– цель урока у каждого учителя.


Слайд 2


Слайд 3

Активный ответ – первостепенное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке.


Слайд 4

Опорный сигнал


Слайд 5


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Абак для работы с двузначными числами.


Слайд 10

Требование к оформлению опорных сигналов Лаконизм Простота Доступность восприятия и воспроизведения Оригинальность Непохожесть Многообразие форм Эмоциональность


Слайд 11

Блок - опора


Слайд 12

Опорные сигналы - Опора мысли ученика Опора его практической деятельности Связующее звено между учителем и учеником


Слайд 13

Опорные сигналы помогают: Предупредить ошибку; Проработать допущенную тут же на уроке; Провести профилактическое обобщение, повторение во фронтальном и индивидуальном задании


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16

Опорный конспект Наглядная схема, в которой отражена подлежащая усвоению информация; Связи между блоками; Выделение цветом, шрифтом; Выделение таблицей.


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19

Принципы технологии. Многократное повторение, обязательная поэтапность, изучение материала крупными блоками. Гуманизм. Учение без принуждения. Безконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспек-тив для исправления, роста, успеха. Соединение обучения и воспитания.


Слайд 20


Слайд 21

Особенности содержания методики. Материал вводится крупными дозами. Поблочная компоновка материала. Оформление информации в виде опорных схем – конспектов.


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24

Этапы работы с опорными конспектами. Изучение теории в классе: объяснение у доски, используется наглядность; повторное объяснение по опорным конспектам; индивидуальная работа учащихся по своему конспекту в тетради; Фронтальное закрепление по блокам конспекта.


Слайд 25

От традиционной наглядности они отли- чаются тем, что являются опорами мысли, опорами действия. Школьники строят свой ответ, пользуясь схемой, читают её, рабо-тают с ней. Ни один из них не чувствует себя беспомощным. Исчезает скованность, страх перед ответом, нагрузка на память. Ученики избавлены от механического зазуб-ривания правил и формулировок. Они усва-ивают их осмысленно.


×

HTML:





Ссылка: