'

Семинар Реализация системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Семинар Реализация системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников Формирование универсальных учебных действий гимназия «Пеленг» 2012


Слайд 1

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе Под редакцией академика РАО А.Г. Асмолова


Слайд 2

Что такое универсальные учебные действия? Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Совокупность способов действия учащихся, обеспечивающих усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.


Слайд 3

Функции универсальных учебных действий: Обеспечение возможностей учащегося осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые способы и средства их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации, готовности к непрерывному образованию.


Слайд 4

Универсальный характер учебных действий Они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность развития и саморазвития личности. Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса. Лежат в основе любой деятельности учащихся.


Слайд 5

Виды универсальных учебных действий


Слайд 6

Виды универсальных учебных действий 4 блока: Личностный Регулятивный Познавательный Коммуникативный


Слайд 7

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: знание моральных норм; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.


Слайд 8

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий


Слайд 9

Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.


Слайд 10

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение.


Слайд 11

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.


Слайд 12

Логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); синтез – составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.


Слайд 13

Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


Слайд 14

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей – партнеров по общению или деятельности, умение интегрироваться в группы и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Слайд 15

К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Слайд 16

Развитие системы универсальных учебных действий осуществляется в рамках нормативно – возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.


Слайд 17

Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий.


Слайд 18

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов. Успешность их развития зависит от способа построения содержания учебных предметов.


Слайд 19

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов. Моделирование включает в свой состав знаково-символические действия: замещение, кодирование, декодирование.


Слайд 20

Русский язык обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом формирует логические действия анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей, развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.


Слайд 21

Моделирование не просто вводится, а отрабатывается через систему заданий. Для формирования действия моделирования широко вводятся разные формы представления учебного содержания и учебных задач (символы, графики, схемы, таблицы)


Слайд 22

Мягкий знак после шипящих


Слайд 23

УУД определяют эффективность образовательного процесса.


Слайд 24


Слайд 25

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: