'

Воспитательная система

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 1

Воспитательная система «Быть среди людей» Классный руководитель: Колесникова Т.В. МОУ СОШ № 2 г. Алексеевка © Колесникова Т.В. Все права защищены.


Слайд 2

Актуальность Анализируя современное состояние общественной жизни, считаю самым важным в своей работе с детьми – их нравственное воспитание. Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, в безусловность и необходимость нравственных норм, бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении. Учитывая результаты исследований психологов и опираясь на личный многолетний опыт воспитания младших школьников, пришла к выводу, что в этом возрасте открываются большие возможности для нравственного воспитания детей. Нравственное формирование личности происходит в повседневной жизни в процессе совместной деятельности: в семье, в школе, в кругу друзей – поэтому очень важно научить ребёнка участвовать в этой деятельности, не нарушая устоявшихся нравственных норм поведения и отношений. Результат воспитания будет лишь там, где на первом месте стоит личность ребёнка. Без акцента на «Я» каждого ребёнка не произойдёт социального становления и развития высоконравственных личностных качеств. Исходя из этого, выделяю основные задачи, а также определяю виды деятельности и направления воспитания.


Слайд 3

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ * Формировать основные высоконравственные качества личности: доброту, внимательность, сострадательность, отзывчивость, правдивость, ответственность, трудолюбие. * Формировать навыки культурного поведения дома, в школе, общественных местах, на улице, культуру общения и внешнего вида, как основу нравственности. * Воспитывать чувство собственного достоинства, заботливое отношение к младшим, уважительное – к сверстникам, учтивое отношение к старшим. * Воспитывать дисциплинированность, ответственное отношение к учебному труду и порученному делу. * Создавать условия для выработки навыков коллективной деятельности и формирования атмосферы доверия, взаимной доброжелательности, деликатного отношения друг к другу. * Воспитывать стремление к здоровому образу жизни и культуре быта.


Слайд 4

Виды деятельности * Изучение эффективности воспитательной работы в классе. * Специальная деятельность. * Социальнозначимая и личностнозначимая деятельность и досуг. * Анализ деятельности.


Слайд 5

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной работы в классе.


Слайд 6

Специальная деятельность


Слайд 7

Основные направления социально- значимой, личностнозначимой и досуговой деятельности: * формирование основ нравственного поведения; * воспитание культуры общения; * становление и развитие детского коллектива, основы деловых и межличностных взаимоотношений; * воспитание гуманной личности; * утверждение здорового образа жизни.


Слайд 8

Направление 1. «КОЛЛЕКЦИЯ ХОРОШИХ МАНЕР» Задачи. Формировать привычки культурного поведения в семье, школе, гостях, общественных местах. Воспитывать культуру внешнего вида. Содержание.


Слайд 9

Направление 2.«ЧИСТЫЙ РУЧЕЁК НАШЕЙ РЕЧИ» Задачи. Воспитывать культуру общения, стремление бороться за сохранение чистоты русского языка. Развивать коммуникабельность, отрабатывать практические навыки владения культурой речи. Содержание.


Слайд 10

Задачи. Создавать условия для становления коллектива, органов самоуправления, развития деловых и межличностных отношений, для самовыражения и самоутверждения личности каждого ребёнка, развития инициативы, активности, ответственности, формирования адекватной самооценки. Содержание. Направление 3.«ЧТОБЫ БЫТЬ КОЛЛЕКТИВОМ»


Слайд 11

Направление 4. «ТВОРИТЬ ДОБРО» Задачи. Формировать гуманистическое отношение к окружающему миру. Создавать условия для принятия общечеловеческих ценностей и накопления положительного опыта поведения и взаимоотношений. Вырабатывать нравственную оценку и самооценку. Содержание.


Слайд 12

Задачи. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Вырабатывать устойчивость к отрицательному влиянию окружающей среды. Создавать условия для активного отдыха, использования природного окружения с целью укрепления физического и нравственного здоровья детей. Содержание. Направление 5. «ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»


Слайд 13

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 класс Самоанализ работы классного руководителя за год. Анализ воспитательной работы за 2006 – 2007 учебный год классного руководителя Колесниковой Т.В. 1«В» класса В классе 18 человек учащихся. Занимаются в кружках и секциях: 7 чел. (в школе — , вне школы 7 чел.); 1. Уровень сплоченности коллектива: о работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения; о работает актив класса; о каждый ученик класса включен в общие дела класса. 2. Анализ работы органов самоуправления класса: о учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует); о дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий; о класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. 3. Участие класса в общешкольных делах.


Слайд 14

1 класс (продолжение) 4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения: 5. Работа с «трудными» детьми. 6. Работа с родителями. * За прошедший учебный год проведено (количество): Родительских собраний – 4 Заседаний родительского комитета – 2 * Посещено квартир учащихся (количество) – 11 * Кто из родителей не был ни разу на собрании: — * Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: 1. Воспитание культуры общения. 2. Сплочение классного коллектива. 3. Воспитание дисциплинированности детей.


Слайд 15

1 класс (окончание) * Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: 1. Праздник «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». 2. Экскурсия в парк. 3. Новогодний утренник. 4. Дни здоровья. 5. День Благодарения, посвященный Дню Победы. 7. В течение года класс посетил (количество): Музеи — 1. Лес — 2. Выставки — 1. Театры — 3. Кинотеатры — 2. Библиотеки — 2. 8.


Слайд 16

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2 класс Самоанализ работы классного руководителя за год. Анализ воспитательной работы за 2007 – 2008 учебный год классного руководителя Колесниковой Т.В. 2«В» класса В классе 19 человек учащихся. Занимаются в кружках и секциях: 7 чел. (в школе — , вне школы - 7 чел.); 1. Уровень сплоченности коллектива: о работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения; о работает актив класса; о каждый ученик класса включен в общие дела класса. 2. Анализ работы органов самоуправления класса: о учитель возглавляет работу актива класса ; о дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий; о класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. 3. Участие класса в общешкольных делах.


Слайд 17

2 класс (продолжение) 4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения: 5. Работа с «трудными» детьми. 6. Работа с родителями. * За прошедший учебный год проведено (количество): Родительских собраний – 4 Заседаний родительского комитета – 2 * Посещено квартир обучающихся (количество) – 6 * Кто из родителей не был ни разу на собрании: — * Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: 1. Формирование нравственных качеств личности, воспитание дружелюбия, культуры поведения. 2. Сплочение классного коллектива. 3. Воспитание ответственного отношения детей к учебному труду.


Слайд 18

2 класс (окончание) * Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: 1. Новогодний утренник. 2. Утренник « 8 Марта – праздник мам». 3. Конкурс поделок, посвящённый 65–летию битвы на Курской дуге. 4. Экскурсия в Краеведческий музей. 7. В течение года класс посетил (количество): Музеи — 1. Лес — 1. Выставки — 1. Театры — 2. Кинотеатры — 3. Библиотеки — 3. 8.


Слайд 19

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 3 класс В прошедшем 2008-2009 учебном году в классном коллективе «Огонёк» (3 «В» класс) воспитательная работа проводилась в соответствии с целями и задачами, определёнными воспитательной системой класса «Быть среди людей», и была подчинена общешкольной программе «Духовно-нравственное развитие школьников». Считаю, что поставленные цели и задачи были актуальными, а выбор направлений, методов и форм работы обоснованным и эффективным. В течение года успешно решались задачи по формированию нравственных качеств личности, сплочению детского коллектива, раскрытию творческих способностей и индивидуальности каждого ребёнка, развитию самоуправления, выработке стремления к здоровому образу жизни, повышению ответственного отношения к учёбе. Этому способствовали разнообразные формы работы с коллективом: КТД, праздники, диспуты, конкурсы, уроки здоровья и этической грамматики, игровые программы, тренинговые занятия, спортивные эстафеты, совместные походы в музей, просмотр театральных и цирковых представлений. Раскрытию интересов, увлечений и талантов, самоутверждению в коллективе помогали индивидуальные выставки учащихся: изобразительного творчества (Ходыкина А., Курлянцева Л., Собина А.), художественного рукоделия и технического творчества (Манаева А, Рощупкина Н. – бисероплетение, Мышанский В. – лепка, Шершень А. – выжигание по дереву, Ткачёв С. – конструирование). С целью развития творческих способностей, дети привлекались к разработке сценариев праздников, конкурсных программ, театрализованных представлений и, конечно же, к участию в их реализации. Развитию творческих дарований детей в более высокой степени способствовали занятия в кружках, спортивных секциях, студиях ДДТ и Школы искусств. Всего в учреждениях дополнительного образования занимается 12 человек нашего класса (некоторые из них – одновременно в двух студиях):


Слайд 20

в танцевальных студиях – 3 чел., в студии изо – 5 чел., в театральной студии – 1 чел., в спортивных секциях – 4 чел., в студии театра и мод – 1 чел Жукова Д. (шахматы), Мышанский В. (каратэ), Бондарь А. (художественное чтение), Курлянцева Л. (студия театра и мод), Юшинов С. и Манаева А. (студия бальных танцев) неоднократно становились призёрами конкурсов различного уровня. Считаю недостаточной работу по вовлечению детей в занятия студий, клубов, кружков по интересам, т. к. половина учеников класса не используют возможность развиваться всесторонне. Следует более настойчиво провести разъяснительную работу с родителями, не осознавшими важность учёта и развития интересов, склонностей, способностей их детей. На более высокой ступени развития находятся межличностные отношения. Между одноклассниками устанавливаются доброжелательные отношения в учебное время и в неформальной обстановке. Преобладает положительный эмоциональный настрой учащихся класса, заинтересованность в создании комфортного микроклимата в коллективе. У детей развиваются чувства сопереживания, взаимовыручки, ответственности за совместную работу. В классе сформировано общественное мнение, которое помогает классному руководителю направлять инициативу, энергию, активность, любознательность детей в нужное русло. В коллективе осуждается неорганизованность, безответственность, грубость, бесцеремонность, бахвальство, лень, пресекаются попытки унижения товарищей и неуважительного отношения к учителям. Дети, допустившие проступки, конечно, подвергаются порицанию со стороны одноклассников и учителя, но коллектив предоставляет им и право реабилитироваться. У них есть возможность дать самооценку своему поведению, отношению к сверстникам, к учёбе и исправить ошибки. Конфликтные ситуации в классе возникают значительно реже, улаживаются, в основном, без вмешательства учителя. Изжито ябедничество. Ярко выраженных группировок не наблюдается. Отношения между одноклассниками товарищеские, изгоев нет.


Слайд 21

«Трудных» детей нет. Александрова Вика воспитывается в семье, где мать ограничена в правах по воспитанию дочери. Однако, никаких негативных проявлений в поведении девочки не наблюдается. Она активна, всегда в кругу друзей. Признаки повышенной тревожности наблюдались только в сентябре, в период адаптации к новому коллективу, т. к. она прибыла в 3 класс из другой школы города. Кроме неё в класс прибыли Мышанский В., Жукова Д., Шершень А. Они легко влились в классный коллектив, который принял их дружелюбно, без настороженности, отчуждённости. Семьи вновь прибывших детей были посещены учителем на дому, с целью более близкого знакомства с членами семьи, жилищными, бытовыми условиями, уровнем материальной обеспеченности. В жизнедеятельности класса участвует каждый ученик, как при планировании, так и в осуществлении со­вместной деятельности и её анализе. В коллективе сложилась традиция: раз в четверть подводить итоги конкурса «Самый, самый, самый...» При определении достойных этого звания, дети учатся оценивать степень участия каждого в коллективной творческой деятельности, уровень воспитанности, отношение к учёбе, школе, учителям, личностные качества товарищей. Чествование именинников – ещё одна добрая традиция. В день своего рождения именинник находится в центре внимания. Он принимает добрые пожелания, а «волшебный стул» помогает узнать положительное мнение одноклассников о его поступках и качествах личности. Приятно осознавать, что дети умеют подмечать то, что свойственно конкретно каждому имениннику. В коллективе сформировался актив: Перепелица Р., Ходыкина А., Курлянцева Л., Бондарь А., Мышанский В., Пархоменко А. Они являются общепризнанными лидерами, инициаторами добрых начинаний, активными исполнителями, а также надёжными помощниками учителя. Актив класса показывает положительный пример дисциплинированности, организованности, добросовестного отношения к учёбе. Все дети класса были распределены по звеньям в соответствии с дружескими привязанностями, симпатиями, общностью интересов. Каждое звено имело своё поручение, которое менялось один раз в полугодие. Исполнение поручений контролировали командир класса и его заместитель, но это им не всегда удавалось осуществлять на должном уровне. Учительский контроль был тоже не лишним.


Слайд 22

Важным фактором достижения положительных результатов в сплочении коллектива, развитии общественной активности учащихся явилось более тесное взаимодействие классного руководителя, детей и их родителей: совместное проведение классных часов, Дней здоровья, прогулок в парк, участие родителей в организации и проведении Всероссийского дня чтения, Дней именинников, Новогоднего утренника. Именно эти мероприятия оставили в памяти детей массу приятных впечатлений. Значительный эффект в воспитании у детей трудолюбия, бережливости, активной жизненной позиции имеет практическое участие родителей в ремонте кабинета, который они осуществляют ежегодно, их отзывчивое отношение к проблемам, нуждам класса, школы. Среди родителей нет таких, которые принципиально не посещали бы родительские собрания или не интересовались бы тем, каковы успехи детей в учёбе, как складываются у них взаимоотношения с ровесниками, учителями; каковы их место и роль в коллективе. Тематика родительского лектория была выбрана с учётом пожеланий родителей и в соответствии с воспитательными проблемами, присущими данному классу. Совместная работа классного руководителя и родителей была достаточно результативной. Качественно улучшилась культура взаимоотношений, общения детей, их отношение к учёбе, общественному поручению. Уровень удовлетворённости родителей работой класса и школы составляет 95,7%. В течение всего года успешно решались вопросы обучения детей. Систематически активизировалась познавательная деятельность детей через внеклассные занятия по предметам, вовлечение в конкурсы чтецов и мини-сочинений, участие в викторинах, часах занимательной грамматики и математики, конкурсах знатоков природы, участие в конкурсе на лучшего читателя детской художественной литературы (сотрудничество со школьным библиотекарем), экскурсии в краеведческий музей. Активизация познавательной деятельности детей осуществлялась и в процессе использования на уроках энциклопедической и справочной литературы, применения методов исследовательского обучения, заданий развивающего характера, информационных компьютерных технологий и др.


Слайд 23

В декабре 2008 г. в рамках районного семинара учителей н/кл. в 3 «В» классе был проведён открытый урок русского языка, который получил высокую оценку. На уроке дети показали прочные знания, умение добывать их в процессе исследовательской деятельности, организованной учителем, и применять теоретические сведения в практической работе. На уроке дети показали прочные знания, умение добывать их в процессе исследовательской деятельности, организованной учителем, и применять теоретические сведения в практической работе. 2008-2009 уч. год завершили со следующими результатами: отличников–3 чел.: Жукова Д., Перепелица Р.(с Похвальным листом); Бондарь А.; обучающихся без троек – 11 чел.; неуспевающих – нет. Качество знаний составляет 60 %. По результатам предметных олимпиад по математике и русскому языку среди 3-х классов на уровне образовательного учреждения призовые места присуждены: Жуковой Д., Ходыкиной А. – II место, Бондарь А. – III место. Регулярно проводились дополнительные занятия (групповые и индивидуальные) с отстающими и способными детьми. Однако, много трудностей в учёбе ещё стоит преодолеть Александровой В. и Бовкун К. (по мат.), Хоркину А. и Рыжих А. (по рус. яз.). По всем предметам стабилизировалась успеваемость Пархоменко А., Федорищева Р., Курлянцевой Л.. Добросовестнее стали относиться к учёбе Кузьмин К., Рыжих А., Шевкунов С.. Этому способствовали как внеурочные занятия, так и индивидуальные беседы с этими детьми по формированию учебной мотивации. А также своевременное оказание родителями практической помощи своим детям при выполнении домашних заданий, установление ежедневного контроля над их успеваемостью.


Слайд 24

Пропуски учебных занятий учащимися допускались только по уважительным причинам. В процессе воспитательной работы использовалось сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы, которые соответствовали интересам, запросам и потребностям личности. Наибольший интерес у детей вызвали те общешкольные и классные мероприятия, в которых они принимали непосредственное участие. Считаю необходимым продолжать целенаправленную работу по формированию нравственных качеств личности, повышению уровня воспитанности, развитию самоуправления в коллективе. Способствовать более широкому вовлечению детей в работу детских внешкольных учреждений для полного раскрытия их творческого потенциала и развития потребности в здоровом образе жизни. Воспитывать стремление к осознанному овладению знаниями, всестороннему расширению кругозора. Продолжать создавать условия для формирования гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции детей.


×

HTML:





Ссылка: