'

Воспитательная система

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Воспитательная система «Быть среди людей» Классный руководитель: Колесникова Т.В. МОУ СОШ № 2 г. Алексеевка © Колесникова Т.В. Все права защищены.


Слайд 1

Актуальность Анализируя современное состояние общественной жизни, считаю самым важным в своей работе с детьми – их нравственное воспитание. Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, в безусловность и необходимость нравственных норм, бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении. Учитывая результаты исследований психологов и опираясь на личный многолетний опыт воспитания младших школьников, пришла к выводу, что в этом возрасте открываются большие возможности для нравственного воспитания детей. Нравственное формирование личности происходит в повседневной жизни в процессе совместной деятельности: в семье, в школе, в кругу друзей – поэтому очень важно научить ребёнка участвовать в этой деятельности, не нарушая устоявшихся нравственных норм поведения и отношений. Результат воспитания будет лишь там, где на первом месте стоит личность ребёнка. Без акцента на «Я» каждого ребёнка не произойдёт социального становления и развития высоконравственных личностных качеств. Исходя из этого, выделяю основные задачи, а также определяю виды деятельности и направления воспитания.


Слайд 2

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ * Формировать основные высоконравственные качества личности: доброту, внимательность, сострадательность, отзывчивость, правдивость, ответственность, трудолюбие. * Формировать навыки культурного поведения дома, в школе, общественных местах, на улице, культуру общения и внешнего вида, как основу нравственности. * Воспитывать чувство собственного достоинства, заботливое отношение к младшим, уважительное – к сверстникам, учтивое отношение к старшим. * Воспитывать дисциплинированность, ответственное отношение к учебному труду и порученному делу. * Создавать условия для выработки навыков коллективной деятельности и формирования атмосферы доверия, взаимной доброжелательности, деликатного отношения друг к другу. * Воспитывать стремление к здоровому образу жизни и культуре быта.


Слайд 3

Виды деятельности * Изучение эффективности воспитательной работы в классе. * Специальная деятельность. * Социальнозначимая и личностнозначимая деятельность и досуг. * Анализ деятельности.


Слайд 4

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной работы в классе.


Слайд 5

Специальная деятельность


Слайд 6

Основные направления социально- значимой, личностнозначимой и досуговой деятельности: * формирование основ нравственного поведения; * воспитание культуры общения; * становление и развитие детского коллектива, основы деловых и межличностных взаимоотношений; * воспитание гуманной личности; * утверждение здорового образа жизни.


Слайд 7

Направление 1. «КОЛЛЕКЦИЯ ХОРОШИХ МАНЕР» Задачи. Формировать привычки культурного поведения в семье, школе, гостях, общественных местах. Воспитывать культуру внешнего вида. Содержание.


Слайд 8

Направление 2.«ЧИСТЫЙ РУЧЕЁК НАШЕЙ РЕЧИ» Задачи. Воспитывать культуру общения, стремление бороться за сохранение чистоты русского языка. Развивать коммуникабельность, отрабатывать практические навыки владения культурой речи. Содержание.


Слайд 9

Задачи. Создавать условия для становления коллектива, органов самоуправления, развития деловых и межличностных отношений, для самовыражения и самоутверждения личности каждого ребёнка, развития инициативы, активности, ответственности, формирования адекватной самооценки. Содержание. Направление 3.«ЧТОБЫ БЫТЬ КОЛЛЕКТИВОМ»


Слайд 10

Направление 4. «ТВОРИТЬ ДОБРО» Задачи. Формировать гуманистическое отношение к окружающему миру. Создавать условия для принятия общечеловеческих ценностей и накопления положительного опыта поведения и взаимоотношений. Вырабатывать нравственную оценку и самооценку. Содержание.


Слайд 11

Задачи. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Вырабатывать устойчивость к отрицательному влиянию окружающей среды. Создавать условия для активного отдыха, использования природного окружения с целью укрепления физического и нравственного здоровья детей. Содержание. Направление 5. «ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»


Слайд 12

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 класс Самоанализ работы классного руководителя за год. Анализ воспитательной работы за 2006 – 2007 учебный год классного руководителя Колесниковой Т.В. 1«В» класса В классе 18 человек учащихся. Занимаются в кружках и секциях: 7 чел. (в школе — , вне школы 7 чел.); 1. Уровень сплоченности коллектива: о работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения; о работает актив класса; о каждый ученик класса включен в общие дела класса. 2. Анализ работы органов самоуправления класса: о учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует); о дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий; о класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. 3. Участие класса в общешкольных делах.


Слайд 13

1 класс (продолжение) 4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения: 5. Работа с «трудными» детьми. 6. Работа с родителями. * За прошедший учебный год проведено (количество): Родительских собраний – 4 Заседаний родительского комитета – 2 * Посещено квартир учащихся (количество) – 11 * Кто из родителей не был ни разу на собрании: — * Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: 1. Воспитание культуры общения. 2. Сплочение классного коллектива. 3. Воспитание дисциплинированности детей.


Слайд 14

1 класс (окончание) * Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: 1. Праздник «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». 2. Экскурсия в парк. 3. Новогодний утренник. 4. Дни здоровья. 5. День Благодарения, посвященный Дню Победы. 7. В течение года класс посетил (количество): Музеи — 1. Лес — 2. Выставки — 1. Театры — 3. Кинотеатры — 2. Библиотеки — 2. 8.


Слайд 15

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2 класс Самоанализ работы классного руководителя за год. Анализ воспитательной работы за 2007 – 2008 учебный год классного руководителя Колесниковой Т.В. 2«В» класса В классе 19 человек учащихся. Занимаются в кружках и секциях: 7 чел. (в школе — , вне школы - 7 чел.); 1. Уровень сплоченности коллектива: о работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения; о работает актив класса; о каждый ученик класса включен в общие дела класса. 2. Анализ работы органов самоуправления класса: о учитель возглавляет работу актива класса ; о дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий; о класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение. 3. Участие класса в общешкольных делах.


Слайд 16

2 класс (продолжение) 4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения: 5. Работа с «трудными» детьми. 6. Работа с родителями. * За прошедший учебный год проведено (количество): Родительских собраний – 4 Заседаний родительского комитета – 2 * Посещено квартир обучающихся (количество) – 6 * Кто из родителей не был ни разу на собрании: — * Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей: 1. Формирование нравственных качеств личности, воспитание дружелюбия, культуры поведения. 2. Сплочение классного коллектива. 3. Воспитание ответственного отношения детей к учебному труду.


Слайд 17

2 класс (окончание) * Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: 1. Новогодний утренник. 2. Утренник « 8 Марта – праздник мам». 3. Конкурс поделок, посвящённый 65–летию битвы на Курской дуге. 4. Экскурсия в Краеведческий музей. 7. В течение года класс посетил (количество): Музеи — 1. Лес — 1. Выставки — 1. Театры — 2. Кинотеатры — 3. Библиотеки — 3. 8.


Слайд 18

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 3 класс В прошедшем 2008-2009 учебном году в классном коллективе «Огонёк» (3 «В» класс) воспитательная работа проводилась в соответствии с целями и задачами, определёнными воспитательной системой класса «Быть среди людей», и была подчинена общешкольной программе «Духовно-нравственное развитие школьников». Считаю, что поставленные цели и задачи были актуальными, а выбор направлений, методов и форм работы обоснованным и эффективным. В течение года успешно решались задачи по формированию нравственных качеств личности, сплочению детского коллектива, раскрытию творческих способностей и индивидуальности каждого ребёнка, развитию самоуправления, выработке стремления к здоровому образу жизни, повышению ответственного отношения к учёбе. Этому способствовали разнообразные формы работы с коллективом: КТД, праздники, диспуты, конкурсы, уроки здоровья и этической грамматики, игровые программы, тренинговые занятия, спортивные эстафеты, совместные походы в музей, просмотр театральных и цирковых представлений. Раскрытию интересов, увлечений и талантов, самоутверждению в коллективе помогали индивидуальные выставки учащихся: изобразительного творчества (Ходыкина А., Курлянцева Л., Собина А.), художественного рукоделия и технического творчества (Манаева А, Рощупкина Н. – бисероплетение, Мышанский В. – лепка, Шершень А. – выжигание по дереву, Ткачёв С. – конструирование). С целью развития творческих способностей, дети привлекались к разработке сценариев праздников, конкурсных программ, театрализованных представлений и, конечно же, к участию в их реализации. Развитию творческих дарований детей в более высокой степени способствовали занятия в кружках, спортивных секциях, студиях ДДТ и Школы искусств. Всего в учреждениях дополнительного образования занимается 12 человек нашего класса (некоторые из них – одновременно в двух студиях):


Слайд 19

в танцевальных студиях – 3 чел., в студии изо – 5 чел., в театральной студии – 1 чел., в спортивных секциях – 4 чел., в студии театра и мод – 1 чел Жукова Д. (шахматы), Мышанский В. (каратэ), Бондарь А. (художественное чтение), Курлянцева Л. (студия театра и мод), Юшинов С. и Манаева А. (студия бальных танцев) неоднократно становились призёрами конкурсов различного уровня. Считаю недостаточной работу по вовлечению детей в занятия студий, клубов, кружков по интересам, т. к. половина учеников класса не используют возможность развиваться всесторонне. Следует более настойчиво провести разъяснительную работу с родителями, не осознавшими важность учёта и развития интересов, склонностей, способностей их детей. На более высокой ступени развития находятся межличностные отношения. Между одноклассниками устанавливаются доброжелательные отношения в учебное время и в неформальной обстановке. Преобладает положительный эмоциональный настрой учащихся класса, заинтересованность в создании комфортного микроклимата в коллективе. У детей развиваются чувства сопереживания, взаимовыручки, ответственности за совместную работу. В классе сформировано общественное мнение, которое помогает классному руководителю направлять инициативу, энергию, активность, любознательность детей в нужное русло. В коллективе осуждается неорганизованность, безответственность, грубость, бесцеремонность, бахвальство, лень, пресекаются попытки унижения товарищей и неуважительного отношения к учителям. Дети, допустившие проступки, конечно, подвергаются порицанию со стороны одноклассников и учителя, но коллектив предоставляет им и право реабилитироваться. У них есть возможность дать самооценку своему поведению, отношению к сверстникам, к учёбе и исправить ошибки. Конфликтные ситуации в классе возникают значительно реже, улаживаются, в основном, без вмешательства учителя. Изжито ябедничество. Ярко выраженных группировок не наблюдается. Отношения между одноклассниками товарищеские, изгоев нет.


Слайд 20

«Трудных» детей нет. Александрова Вика воспитывается в семье, где мать ограничена в правах по воспитанию дочери. Однако, никаких негативных проявлений в поведении девочки не наблюдается. Она активна, всегда в кругу друзей. Признаки повышенной тревожности наблюдались только в сентябре, в период адаптации к новому коллективу, т. к. она прибыла в 3 класс из другой школы города. Кроме неё в класс прибыли Мышанский В., Жукова Д., Шершень А. Они легко влились в классный коллектив, который принял их дружелюбно, без настороженности, отчуждённости. Семьи вновь прибывших детей были посещены учителем на дому, с целью более близкого знакомства с членами семьи, жилищными, бытовыми условиями, уровнем материальной обеспеченности. В жизнедеятельности класса участвует каждый ученик, как при планировании, так и в осуществлении со­вместной деятельности и её анализе. В коллективе сложилась традиция: раз в четверть подводить итоги конкурса «Самый, самый, самый...» При определении достойных этого звания, дети учатся оценивать степень участия каждого в коллективной творческой деятельности, уровень воспитанности, отношение к учёбе, школе, учителям, личностные качества товарищей. Чествование именинников – ещё одна добрая традиция. В день своего рождения именинник находится в центре внимания. Он принимает добрые пожелания, а «волшебный стул» помогает узнать положительное мнение одноклассников о его поступках и качествах личности. Приятно осознавать, что дети умеют подмечать то, что свойственно конкретно каждому имениннику. В коллективе сформировался актив: Перепелица Р., Ходыкина А., Курлянцева Л., Бондарь А., Мышанский В., Пархоменко А. Они являются общепризнанными лидерами, инициаторами добрых начинаний, активными исполнителями, а также надёжными помощниками учителя. Актив класса показывает положительный пример дисциплинированности, организованности, добросовестного отношения к учёбе. Все дети класса были распределены по звеньям в соответствии с дружескими привязанностями, симпатиями, общностью интересов. Каждое звено имело своё поручение, которое менялось один раз в полугодие. Исполнение поручений контролировали командир класса и его заместитель, но это им не всегда удавалось осуществлять на должном уровне. Учительский контроль был тоже не лишним.


Слайд 21

Важным фактором достижения положительных результатов в сплочении коллектива, развитии общественной активности учащихся явилось более тесное взаимодействие классного руководителя, детей и их родителей: совместное проведение классных часов, Дней здоровья, прогулок в парк, участие родителей в организации и проведении Всероссийского дня чтения, Дней именинников, Новогоднего утренника. Именно эти мероприятия оставили в памяти детей массу приятных впечатлений. Значительный эффект в воспитании у детей трудолюбия, бережливости, активной жизненной позиции имеет практическое участие родителей в ремонте кабинета, который они осуществляют ежегодно, их отзывчивое отношение к проблемам, нуждам класса, школы. Среди родителей нет таких, которые принципиально не посещали бы родительские собрания или не интересовались бы тем, каковы успехи детей в учёбе, как складываются у них взаимоотношения с ровесниками, учителями; каковы их место и роль в коллективе. Тематика родительского лектория была выбрана с учётом пожеланий родителей и в соответствии с воспитательными проблемами, присущими данному классу. Совместная работа классного руководителя и родителей была достаточно результативной. Качественно улучшилась культура взаимоотношений, общения детей, их отношение к учёбе, общественному поручению. Уровень удовлетворённости родителей работой класса и школы составляет 95,7%. В течение всего года успешно решались вопросы обучения детей. Систематически активизировалась познавательная деятельность детей через внеклассные занятия по предметам, вовлечение в конкурсы чтецов и мини-сочинений, участие в викторинах, часах занимательной грамматики и математики, конкурсах знатоков природы, участие в конкурсе на лучшего читателя детской художественной литературы (сотрудничество со школьным библиотекарем), экскурсии в краеведческий музей. Активизация познавательной деятельности детей осуществлялась и в процессе использования на уроках энциклопедической и справочной литературы, применения методов исследовательского обучения, заданий развивающего характера, информационных компьютерных технологий и др.


Слайд 22

В декабре 2008 г. в рамках районного семинара учителей н/кл. в 3 «В» классе был проведён открытый урок русского языка, который получил высокую оценку. На уроке дети показали прочные знания, умение добывать их в процессе исследовательской деятельности, организованной учителем, и применять теоретические сведения в практической работе. На уроке дети показали прочные знания, умение добывать их в процессе исследовательской деятельности, организованной учителем, и применять теоретические сведения в практической работе. 2008-2009 уч. год завершили со следующими результатами: отличников–3 чел.: Жукова Д., Перепелица Р.(с Похвальным листом); Бондарь А.; обучающихся без троек – 11 чел.; неуспевающих – нет. Качество знаний составляет 60 %. По результатам предметных олимпиад по математике и русскому языку среди 3-х классов на уровне образовательного учреждения призовые места присуждены: Жуковой Д., Ходыкиной А. – II место, Бондарь А. – III место. Регулярно проводились дополнительные занятия (групповые и индивидуальные) с отстающими и способными детьми. Однако, много трудностей в учёбе ещё стоит преодолеть Александровой В. и Бовкун К. (по мат.), Хоркину А. и Рыжих А. (по рус. яз.). По всем предметам стабилизировалась успеваемость Пархоменко А., Федорищева Р., Курлянцевой Л.. Добросовестнее стали относиться к учёбе Кузьмин К., Рыжих А., Шевкунов С.. Этому способствовали как внеурочные занятия, так и индивидуальные беседы с этими детьми по формированию учебной мотивации. А также своевременное оказание родителями практической помощи своим детям при выполнении домашних заданий, установление ежедневного контроля над их успеваемостью.


Слайд 23

Пропуски учебных занятий учащимися допускались только по уважительным причинам. В процессе воспитательной работы использовалось сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы, которые соответствовали интересам, запросам и потребностям личности. Наибольший интерес у детей вызвали те общешкольные и классные мероприятия, в которых они принимали непосредственное участие. Считаю необходимым продолжать целенаправленную работу по формированию нравственных качеств личности, повышению уровня воспитанности, развитию самоуправления в коллективе. Способствовать более широкому вовлечению детей в работу детских внешкольных учреждений для полного раскрытия их творческого потенциала и развития потребности в здоровом образе жизни. Воспитывать стремление к осознанному овладению знаниями, всестороннему расширению кругозора. Продолжать создавать условия для формирования гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции детей.


×

HTML:





Ссылка: