'

Программа индивидуального развития Шабалиной Ксении

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Автор: Сапожникова Татьяна Анатольевна Классный руководитель 8 «А» класса МОУ «Вурнарская СОШ №2» Программа индивидуального развития Шабалиной Ксении Успехи в воспитании достигаются только в единстве с родителями. А. Макаренко.


Слайд 1

 Плохая   мотивированность Ксении на учебную деятельность.  Отсутствие интереса стороны родителей  к проблемам обучения и воспитания дочери; Коренные социально-экономические изменения в стране; Безработица и вынужденные отъезды родителей на заработки в Москву; Замкнутость в общении со сверстниками и пробелы в учебе . Если повысить самооценку девочки, научить верить в свои силы, то она сможет полноценно реализовать себя. 2008-2010 г.г. Актуальность проблемы Гипотеза Срок реализации


Слайд 2

Оказание социально-педагогической поддержки Ксении за счет создания развивающей и адаптированной среды в классе. Создание условий для целенаправленного воздействия на разные аспекты поведения ученицы Поиск новых подходов в работе по оздоровлению детско-родительских отношений. Научить говорить о своих мыслях , чувствах , поступках. Цель программы развития


Слайд 3

Организовать помощь ребёнку в решении насущных задач: -учебные трудности; -нарушения эмоционально-волевой сферы; -проблемы взаимоотношений со сверстниками; учителями, родителями; Возмещать издержки семейного воспитания; Повысить мотивацию учебной деятельности. Повысить уровень родительской компетентности. Создать вокруг Ксюши атмосферу полного доверия и хорошего эмоционального настроения;   Помочь в приобретении навыков ориентирования во внешней среде и принятии ответственных , самостоятельных решений. Задачи


Слайд 4

Основные принципы: Совместность усилий классного руководителя, зам.директора по воспитательной работе, психолога, социального педагога, родителей, коллектива класса.. Дифференцированность (подход к работе с учетом возраста и психологических особенностей). Последовательность (усложнение и повышение требований по мере их развития). А также: этичное отношения к личности конструктивность в общении диалогичность и добровольность Вся программа строится на принципе системности Принципы реализации программы


Слайд 5

 Формирование познавательного интереса;   Развитие способностей к учебным предметам;   Развитие коммуникативных умений; Воспитание коллективизма;   Максимальный учет индивидуальных образовательных потребностей школьников; Выход из своего замкнутого внутреннего мира; Активное участие в общественной жизни класса и школы; Улучшение успеваемости; освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом. Формирование собственной внутренней позиции;. Повышение уровня родительской компетентности; Ожидаемые результаты программы


Слайд 6

1 этап – Диагностический: -исследования личности ребёнка,( составляется характеристика учащейся, проводится -диагностика учащейся путем анкетирования, тестирования. психофизиологическая диагностика учащейся , диагностика  "Лестница«). -установление дружеских контактов, -определение направлений совместной деятельности -психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. -установление контакта с родителями и бабушкой. 2 этап – Вовлечение учащегося в разнообразные виды деятельности: - включение ученика в различные виды деятельности: игру, учебу, творчество, спорт ;   - формирование потребности к познанию мира - знакомство со способами развития внимания, памяти.   - развитие познавательных способностей (восприятия, воображения, мышления) через организацию работы образовательных курсов, проведение творческих конкурсов, интеллектуальных игр. -воспитание культур ы общения ; -проведение консультации с родителям по насущным проблемам воспитания(совместно с пси-хологом и соц.педагогом) 3 этап – Отслеживание результатов деятельности . Показателем воспитанности является конкретные действия ученика в различных ситуациях, его поступки, ценностные ориентации, отношение к одноклассникам, родителям, взрослым людям, а также к самому себе. 4 этап -Корректирование Корректирование способствует уточнению и пересмотру воспитательной программы. Подведение некоторых итогов психолого-педагогического воздействия. По завершению программы учеником делается самоанализ своего развития Технология реализации программы


Слайд 7

Диагностический 1 этап


Слайд 8

Ксюша обучается в данной школе с 6-го класса. Есть желание учиться, но у неё не всегда все получается. Особый интерес проявляет к предметам гуманитарного цикла. Уровень внимания не высокий, учебный материал запоминает не совсем хорошо, владеет навыками самостоятельного умственного труда, к требованиям учителей и к их педагогическим воздействиям относится ответственно. Не всегда умеет планировать учебную работу, выделять главное в ней, осуществлять самоконтроль в учении. Не хватает настойчивости в учении. Самооценка занижена. Хорошая исполнительница, является помощником старосты класса, по рейтингу успешности в учёбе занимает одно из нижних положений в классе. По просьбе принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Доводит дело до конца. Вежливая и тактичная в общении и с ровесниками, и с педагогами, одобряет и поддерживает эти качества у других. Готова прийти на помощь тем, кто в ней нуждается. Себя как личность уважает, заботится о своей чести и достоинстве, уважает достоинство других, но не уверена в себе. Замкнута Не совсем легко входит в контакт, малообщительна, никогда в общении с людьми не допускает резкость. Добрая, трудолюбивая, ответственная. Уравновешенная, не создаёт трудности родителям и учителям. Помогает оформлять классные и школьные стенгазеты, рисунки для разных конкурсов. Состояние здоровья удовлетворительное. Ксюша обладает сознательной дисциплиной, с хорошей степенью развитости чувства долга. Честная, порядочная. Рекомендуется направить усилия на повышение уровня настойчивости в учении, повышение внутренней самооценки, развитие творческих способностей, научиться непосредственному общению со сверстниками , педагогами. Характеристика


Слайд 9

ВОПРОСЫ ОТВЕТЫ 1.     Есть ли у тебя трудности в общении: а) со сверстниками …………………………………………………………… да б) с учителями………………………………………………………………….есть в) с родителями…………………………………………………………………ИНОГДА… г) с другими членами семьи……………………………………………….НЕТ д) с друзьями во дворе……………………………………………………….ИНОГДА 2. Если есть, то в чем они заключаются? а) мало друзей или нет друзей………………………………………………..да б) обижают, дразнятся……………………………………………………………..ИНОГДА в) бьют………………………………………………………………………………..НЕТ г) нет общих интересов………………………………………………………..да д) мне с ними неинтересно………………………………………………….ЧАСТО 3.К кому обращаешься за помощью в трудную минуту? а) к друзьям……………………………………………………………………..редко б) к учителю……………………………………………………………………..редко в) к маме……………………………………………………………………….. иногда г) к другим членам семьи……………………………………………………. к бабушке д) никому  Вывод: Ксении необходимо помочь в выстраивании отношений с учителями. А также расширить круг общения со сверстниками. Я делаю вывод о том ,что у неё ограниченный круг интересов .Надо постараться привлечь к работе родителей. Анкета "ОБЩЕНИЕ"


Слайд 10

Психологические тесты (работа школьного психолога)  -   «Диагностика уровня интеллекта»; -   «Выявление типа темперамента»; -    «Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению»; -    «Школьный тест умственного развития»; -    «Диагностика агрессивности». В сентябре 2008 года в классе проводилось тестирование по методике Айзенка. Итоги тестирования были следующие: Из 32 возможных типов по Айзенку в классе есть только 5 типов. Ксения относится к 19 типу. Были сделаны определенные выводы и внесена корректировка в план развития личности Выводы : Психолог помогла раскрыть картину психологического развития ученицы. Это ребёнок с невысоким интеллектом, флегматик, несклонен к конфликтам ,неагрессивен ,но достаточно замкнут.


Слайд 11

Социальная карта семьи Диагностика познавательных интересов,склонностей, способностей подростков Индивидуальная карта Рекомендации:1)принимайте ребёнка таким каков он есть; 2)Учитывайте не свои желания ,а его возможности; 3)Расширяйте кругозор; 4)Включайте в совместную деятельность, подчеркивая его значимость; 5)Не фиксируйте внимание на недостатках в поведении и учёбе. Социальная помощь в воспитании ребёнка


Слайд 12

Вовлечение в различные виды деятельности 2 этап


Слайд 13

Направления воспитательной деятельности Спортивно- оздоровительная Трудовая подготовка Досуг Учебно-познавательная деятельность Экология Самоуправление в классе Творчество Нравственность


Слайд 14

Оцениваются уровни по пятибалльной шкале: 4-5 баллов - высокий 3 балла - средний 1-2 балла - низкий Уровень воспитанности личности Диаграмма уровня воспитанности:


Слайд 15

Взаимодействие учителя и ученика


Слайд 16

Отслеживание результатов деятельности 3 этап


Слайд 17

Характеристика уровня личностного роста


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20

4 этап Корректирование


Слайд 21

1) В результате проведенной работы у Ксюши появился интерес к учебе. 2) Она снова стала общительной, весёлой. Стала посещать занятия шейпингом. 3) Научилась не отстранятся от проблем, а решать их. 4) Появились сдвиги в учёбе в сторону улучшения, в этом ей помогают одноклассники. 5) Установлен тесный контакт с родителями. Принято совместное решение с родителями о прекращении мамой выездов на заработки. Итоги психолого-педагогической работы Диаграмма показателей всех видов деятельности Ксении Шабалиной за 1 полугодие 8 класса


Слайд 22

Приобщение к ведущим духовным ценностям. Именно в семье ребёнок усваивает основные нормы социальной, духовной жизни. Построение системы непрерывного педагогического диалога с семьёй о проблемах развития ребёнка Роль родителей в воспитании Детям, как деревцам, всегда нужна прочная опора родительской помощи, любви, соучастия.


Слайд 23

Есть надежда, что в результате реализации программы Ксюша поймёт, что она неповторимая личность, активный творец своей жизни. Прогнозирование результата «Если вы уверены в себе, то препятствие становится для вас вызовом, а вызов побуждает к свершениям. И застенчивость, нерешительность отступит.» Л. Н. Воронецкая.


×

HTML:





Ссылка: