'

Учитель и проблемы дисциплины

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учитель и проблемы дисциплины


Слайд 1

Мотивы плохого поведения: Привлечение внимания Власть Месть Избегание неудач


Слайд 2

Социальные причины Социальные стороны поведения Эмоции учителя Желания учителя Реакции ученика Способы профилактики


Слайд 3

Привлечение внимания Эмоциональная холодность родителей, внимание уделяется «плохому», а не хорошему поведению Потребность в контакте с учителем Раздражение, негодование Сделать замечание Временно прекращают выходку Учить детей просить внимания приемлемыми способами. Оказывал внимание за хорошее поведение


Слайд 4

Власть Мода на «сильную личность», отсутствие примеров конструктивного подчинения в окружении ребенка Смелость, сопротивление влияниям Гнев, негодование, может быть, страх Прекратить выходку с помощью физического действия Прекращают выходку, когда сами решат Уходить от конфронтации. Отдавать часть, своих организационных функций


Слайд 5

Месть Рост насилия в обществе Способность защищать себя от боли и обид Обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху Немедленно ответить силой или уйти из ситуации Прекращают выходку, когда сами решат Строить отношения с учеником по принципу заботы о нем


Слайд 6

Избегание неудач Слишком высокие требования родителей и учителей Нет Профессиональная беспомощность Оправдаться и объяснить неудачу с помощью специалиста Попадают в зависимое от учителя. Продолжают ничего не делать Поддерживать ученика, чтобы его установка «Я не могу» сменилась на «Я могу»


Слайд 7

Рекомендации по уменьшению уровня конфликтности, агрессии, тревожности у учащегося Помните: затянувшиеся конфликты и взаимная эмоциональная неприязнь вызывают вербальную агрессию у учащихся на педагогов и физическую агрессию на своих сверстников. Владение педагогом собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей. Говорите с ребенком на языке внутреннего «Я», на языке «Я-сообщений». Не оценивайте личность ребенка, а говорите о нежелательных последствиях его действий. Научитесь слушать ребенка. Для снятия тревожности на уроках необходимы постоянная смена деятельности, проведение физминуток.


Слайд 8

Чтобы грамотно строить конструктивное взаимодействие с нарушителем дисциплины, необходимо: Распознать истинный мотив поступка. В соответствии с ним выбрать способ, чтобы немедленно вмешаться в ситуацию и прекратить выходку. Разработать стратегию своего поведения, которая привела бы к постепенному снижению числа подобных проступков у этого ученика в будущем.


Слайд 9

Три основных закона поведения 1-й закон Ученики выбирают определенное поведение в опре­деленных обстоятельствах. 2-й закон Любое поведение учеников подчинено общей цели — чувствовать себя принадлежащими к школьной жизни. 3-й закон Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей: • привлечение внимания • власть • месть • избегание неудачи.


Слайд 10

Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания


Слайд 11

Характеристики властолюбивого поведения


Слайд 12

Характеристики мстительного поведения


Слайд 13

Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи


Слайд 14

Меры экстренного педагогического воздействия при взаимодействии с учеником, привлекающим внимание


Слайд 15

Техники экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с учеником, цель которого — власть или месть


Слайд 16

Меры экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с учениками, избегающими неудачи


Слайд 17

Как помогать ученикам устанавливать нормальные отношения с вами и чувствовать свою коммуникативную компетентность


×

HTML:





Ссылка: