'

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ГОВОРЕНИЯ В МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЕ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ГОВОРЕНИЯ В МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЕ ( ГИА – задания С2 и С3)


Слайд 1

проверяет способность учащегося создать логичное, связное законченное высказывание определенного объема на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке для учащегося (Student Card) Задание С2 – Тематическое монологическое высказывание


Слайд 2

Задание С2-1


Слайд 3


Слайд 4


Слайд 5


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Дополнительная схема оценивания задания С2-3 «Тематическое монологическое высказывание/Sport» (максимальный балл – 6) Код ППЭ____________________ ФИО экзаменатора-эксперта___________________________ Код экзаменатора-эксперта__________


Слайд 10

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме полностью раскрыты все (3) аспекты, указанные в задании; даны развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи -3 балла


Слайд 11

Задание выполнено: цель общения достигнута; Но тема раскрыта не в полном объеме аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью (один аспект раскрыт не полностью - не дано развернутое высказывание) ; даны краткие ответы на 2 дополнительных вопроса; социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи 2 БАЛЛА


Слайд 12

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме- не все аспекты, указанные в задании, раскрыты в полном объеме; - дан ответ на один дополнительный вопрос ИЛИ даны неточные ответы на 2 дополнительных вопроса; - социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи 1 БАЛЛ


Слайд 13

Задание не выполнено: цель общения не достигнута: - раскрыт только один аспект задания и не даны ответы на дополнительные вопросы; - участник ГИА читает текст, написанный при подготовке к устному ответу. - участник ГИА отказывается от ответа. Решение коммуникативной задачи 0 БАЛЛОВ


Слайд 14

1)Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. 2) Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение простыми и сложными грамматическими структурами, используются различные типы предложений. 3) Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание). Лексико- грамматическое оформление речи 2 БАЛЛА


Слайд 15

Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 6 языковых ошибок). Лексико- грамматическое оформление речи 1 БАЛЛ


Слайд 16

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу. Лексико- грамматическое оформление речи 0 БАЛЛОВ


Слайд 17

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок. Произносительная сторона речи 1 БАЛЛ


Слайд 18

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок. Произносительная сторона речи 0 БАЛЛОВ


Слайд 19

Второе задание раздела «Говорение» (С3) предусматривает участие учащегося в комбинированном диалоге, который включает в себя этикетный диалог, диалог побуждение к действию и диалог-расспрос. В роли собеседника учащегося выступает экзаменатор. Задание C3


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22

SAMPLE CONVERSATION Student: Hello, Chris/Christine! Interlocutor: Hello! Student: What have you bought? Interlocutor: A chess set for my younger brother. He loves playing chess and he’s very good at it! What sports and games are popular in your country? Student: Lots of different sports. We play football and volleyball, tennis, badminton and lots of others. Interlocutor: And what sport do you go in for? Student: Cycling. There’s a stadium not far from my house and I sometimes go there to cycle. We also like cycling in the parks. It’s fun and it’s also very good for your health - it keeps me fit. Interlocutor: I see. And what do you do in your free time? Have you got any hobbies? Student: I like reading, watching TV and playing computer games. I often go to the cinema or to our school parties with my friends. We also play sports indoors as there’s a large gym in our school. Unfortunately, I don’t play chess, but I want to learn it one day. Interlocutor: It’s a good game, you should learn it. Student: Look, how about going shopping with me this Saturday? I need to buy some souvenirs for my friends. Interlocutor: Oh, that would be nice. Where are we going to meet? Student: Let’s meet in the school canteen at 3 pm. Interlocutor: Ok. Student: I’m afraid I must be going now. See you. Interlocutor: See you later.


Слайд 23

Дополнительная схема оценивания задания С3 – 1 «Комбинированный диалог- Chris/Christine» (максимальный балл –9) Код ППЭ____________________ ФИО экзаменатора-эксперта___________________________ Код экзаменатора-эксперта__________


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26

SAMPLE CONVERSATION Student: Hello, Andrew/Andrea Interlocutor: Hello! Student: I’m glad you are still at home. Look, I need your English Grammar book. Can I borrow it till tomorrow? Interlocutor: Yes, you can. Here it is. Student: Thanks. Interlocutor: What do you need it for? Student: I have to write an essay on a British tourist attraction. I don’t think I can do it without a good grammar book. Interlocutor: I see. I always use it for written tasks, too. And what are you going to write about? Student: I want to write about the London Eye. Interlocutor: The London Eye? What is it? Student: Oh! I can’t believe you don’t know about it. It’s a huge wheel in the centre of London, on the bank of the River Thames. It’s the largest wheel in Europe. It has large capsules for the passengers. The wheel moves slowly and the passengers can enjoy views of London from a great height! Interlocutor: It sounds really exciting. Have you ever ridden the wheel? Student: No, unfortunately not. But I’m going to do it one day. Interlocutor: I see. How about some pizza, by the way? I’m just having lunch. Student: Thank you, Andrea/Anna, but I really have to go. I have to write the essay. And what are you doing tomorrow? Interlocutor: I don’t have any plans yet? Why? Student: Let’s go to the cinema together. There is a new film on. Interlocutor: OK. Why not? Good luck with the essay. Student: Thanks. And see you tomorrow. Interlocutor: See you.


Слайд 27

Дополнительная схема оценивания задания С3-2 «Комбинированный диалог: Andrew/Andrea» (максимальный балл –9) Код ППЭ____________________ ФИО экзаменатора-эксперта___________________________ Код экзаменатора-эксперта__________


Слайд 28


Слайд 29


Слайд 30

SAMPLE CONVERSATION Student: Hello, Alex/Alexandra! Interlocutor: Hello! Student: How did you like the concert? Interlocutor: It was very good indeed. The school bands played different styles of music. What kind of music do you like by the way? Student: I like pop music – it’s my favourite. Also I sometimes listen to jazz… and classical music too, but not very often. I prefer dance music, but I don’t really like rap and hip hop – I can’t dance to it. Interlocutor: And can you play any musical instruments? Or would you like to learn to play any? Student: Unfortunately, I don’t play any instrument but I would like to learn to play the guitar. I’ll probably take the guitar lessons some time. Interlocutor: I see. And what do you do in your free time? Do you have any hobbies? Student: I like drawing and I can do it quite well. It’s also a very useful hobby as I often give my paintings as presents to my friends and relatives. They like them and I don’t have problems with buying gifts for Christmas or other holidays. Interlocutor: It's a nice hobby. Student: Incidentally, there’s an art exhibition in the city centre this Sunday. How about going there together? Interlocutor: Sounds like a good idea. I’m free this Sunday. Student: Excellent! Let’s meet in the school yard at 10 am. Is it ok with you? Interlocutor: Absolutely. I’ll be waiting for you there. Student: I’m afraid I must be going now. See you.


Слайд 31

Дополнительная схема оценивания задания С3 – 3 «Комбинированный диалог: Alex/Alexandra» (максимальный балл –9) Код ППЭ____________________ ФИО экзаменатора-эксперта___________________________ Код экзаменатора-эксперта__________


Слайд 32

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме -полностью раскрыты все (4) аспекта, указанные в задании; -социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи 3 БАЛЛА


Слайд 33

Задание выполнено: цель общения достигнута; Но тема раскрыта не в полном объеме аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью (только 3 аспекта из 4-х раскрыты правильно и полностью); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи 2 БАЛЛА


Слайд 34

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме не все аспекты, указанные в задании, раскрыты (2 из 4-х); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. Решение коммуникативной задачи 1 БАЛЛ


Слайд 35

Задание не выполнено: цель общения не достигнута Раскрыт только один аспект задания (некомбинированный диалог) Участник ГИА отказался от ответа Решение коммуникативной задачи 0 БАЛЛОВ


Слайд 36

Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: - умеет начать, поддержать и закончить беседу; - соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя; - является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости. Взаимодействие с собеседником 3 БАЛЛА


Слайд 37

Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: -умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; - соблюдает очерёдность при обмене репликами; НО демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника; - не всегда соблюдает нормы вежливости. Взаимодействие с собеседником 2 БАЛЛА


Слайд 38

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости. Взаимодействие с собеседником 1 БАЛЛ


Слайд 39

Не может поддерживать беседу. Взаимодействие с собеседником 0 БАЛЛОВ


Слайд 40

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание). Лексико- грамматическое оформление речи 2 БАЛЛА


Слайд 41

1) Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. 2) Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. 3) Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок) Лексико- грамматическое оформление речи 1 БАЛЛ


Слайд 42

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу Лексико- грамматическое оформление речи 0 БАЛЛОВ


Слайд 43

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок. Произносительная сторона речи 1 БАЛЛ


Слайд 44

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок. Произносительная сторона речи 0 БАЛЛОВ


Слайд 45

Thank you for your attention! Задания С2 и С3


×

HTML:





Ссылка: