'

Историческая перспектива развития лицейского образования в России

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Историческая перспектива развития лицейского образования в России Обухов Алексей Сергеевич к.психол.н., профессор, зав. кафедрой психологии образования, заместитель декана по научной работе факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета 19 октября 2011 года


Слайд 1

Ликей: античные истоки «Ликей» или «ликейон» – древнегреческая школа в Афинах, основанная Аристотелем в 335 году до н.э. и существовавшая около восьми столетий. Диалог как метод познания. Предпосылки научных исследований. Помимо майевтических бесед, Аристотель ввел в своей школе и лекционные занятия. Закрыт в 529 г. по эдикту римского императора Юстиниана, запретившего деятельность «языческих» (т. е. дохристианских) философских школ


Слайд 2

Ликейон: возрождение в эпоху классицизма Античный термин «ликейон» возродился во Франции в конце XVIII века для обозначения нового типа высших общественных школ. 1781 г., Париж: лицей – первый университет «для светских людей». Первый в России лицей был открыт 19 октября 1811 года в Царском Селе


Слайд 3

Лицеи в Российской империи Лицеи – привилегированные учебные заведения со сроком обучения от 6 до 11 лет, охватывавшие программу обучения средней и высшей школы. Предназначались главным образом для подготовки государственных чиновников. В. И. Даль: «Лицей – высшее учебное заведение, то равное университетам и академиям, то ниже или даже выше их, но не разделяемое на факультеты; общее высшее училище».


Слайд 4

Лицеи в Российской империи Царскосельский лицей (1811—1918) (с 1843 – Императорский Александровский лицей) Ришельевский лицей (1817—1862) Волынский (Кременецкий) лицей (1819—1833) Нежинский юридический лицей (1832—1875) Демидовский юридический лицей (1833—1919) Лицей в память цесаревича Николая (Катковский лицей) (1868—1918)


Слайд 5

«Отечество нам Царское Село» Ситуация и инициатива создания Основания создания: условия жизни, педагоги, ученики Лицей как колыбель романтизма, свободы, братства Лицей как авторская школа и педагогическая лаборатория Лицей как условие инициирования творчества и свободомыслия Нравственные идеалы воспитания и образования


Слайд 6

Контекст эпохи Реформаторские начинания Александра I Гуманистические идеи М.М. Сперанского


Слайд 7

Первые директора: превращая образование в жизнь Василий Федорович Малиновский Егор Антонович Энгельгардт Первый директор Царскосельского лицея (1811 — 1814) Второй директор Царскосельского лицея (1816 — 1823)


Слайд 8

Принципы лицейского образования Гуманность Нравственность Творчество Свобода мысли Дух независимости Уважение к собственному достоинству Культ дружбы Лицейское братство Уважение к личности Сообразность возрасту Осознанность слов и ясность идей Оценка без отметки Элитарность Равноправие Патриотизм Образование на образцах Образование как образ жизни Преподавание как педагогическая лаборатория Разносторонность развития Неразрывность образования и воспитания Традиции и новации Наставничество Школа как дом родной


Слайд 9

Личностное начало в преподавании


Слайд 10

Координаты лицейский ценностей


Слайд 11

Эффект первого класса


Слайд 12

Александровский императорский лицей 1843 – переезд в Санкт-Петербург 1882 – перевод из подчинения Министерству народного просвещения – Военному ведомству 29 мая 1918 года – лицей закрывается по постановлению СовНарКомов. В 1925 году многие бывшие воспитанники лицея репрессированы («Дело лицеистов»)


Слайд 13

Возрождение лицейского образования в конце ХХ века Социальный слом эпох, демократизация, романтические идеи, вседозволенность Обращение к исторической памяти к прогрессивным ценностям образования прошлого Создание авторских школ на новых основаниях (зачастую «от противного») Лицей как метафора и как ориентир


Слайд 14

Лицеи Москвы сегодня: 1. Лицей "Вторая школа" ЮЗАО 2. Лицей №1303 Москва ЮВАО 3. Лицей №1310 Москва ЮВАО 4. Лицей №1500 Москва ЦАО 5. Лицей №1501 Москва ЦАО 6. Лицей №1502 Москва ВАО 7. Лицей №1511 Москва ЮАО 8. Лицей №1523 Москва ЮАО 9. Лицей №1524 Москва ЮВАО 10. Лицей №1525 Москва ЮЗАО 11. Лицей №1533 Москва ЮЗАО 12. Лицей №1535 Москва 13. Лицей №1536 Москва ЮЗАО 14. Лицей №1537 Москва СВАО 15. Лицей №1546 Москва ЦАО 16. Лицей №1547 Москва ЮВАО 17. Лицей №1548 Москва ЦАО 18. Лицей №1550 Москва САО 19. Лицей №1553 Москва ЦАО 20. Лицей №1555 Москва ЦАО 21. Лицей №1557 Зеленоград 22. Лицей №1560 Москва СЗАО 23. Лицей №1561 Москва ЮЗАО 24. Лицей №1564 Москва СЗАО 25. Лицей №1568 Москва СВАО 26. Лицей №1571 Москва СЗАО 27. Лицей №1574 Москва ЦАО 28. Лицей №1575 Москва САО 29. Лицей №1580 Москва ЮАО 30. Лицей №1581 Москва ЦАО 31. Лицей №1586 Москва ЗАО 32. Лицей №1589 Москва ЦАО 33. Лицей №1594 Москва САО 34. Лицей №1598 Москва 35. Православный лицей им. Серафима Саровского ВАО


Слайд 15

Принципы лицейского образования конца ХХ – начала ХХI века Авторская концепция и уникальность образовательного учреждения как со-бытийной общности Атмосфера творчества и созидательной деятельности как основы общности Академизм и исследовательский подход в преподавании Авторские курсы и авторское изложение. Учебные пособия как приложение к диалогу ученика и учителя Интеграция базового и дополнительного образования Связь лицея с вузами, наукой, учреждениями культуры, производством


Слайд 16

Принципы лицейского образования конца ХХ – начала ХХI века Построение индивидуальной образовательной траектории для учащихся на основе создания ситуации выбора Становление субъектности как ориентир развития учащихся и педагогов Опора не на память, а на мышление Значение слова и ценность дела. Диалог как средство, поступок как цель Многообразие смыслов и поливерсионность видения мира Патриотизм и межкультурное взаимодействие. Общечеловеческие ценности и культурная уникальность


Слайд 17

Перспективы лицейского образования в современной России Ситуация изгнания «лицейского духа» (по аналогии преобразования Царскосельского лицей в Императорский Александровский лицей) Усиление нормирования по форме и содержанию («Вверх по лестнице, ведущей вниз») Противопоставление свободомыслия и творчества прагматизму и успешности (подмена общества государством) От взращивания уникальной единичности к массовому производству («подушевое» финансирование) От уникальности к типичности (сохранится ли самобытность авторский лицеев?; массовость лицеев девальвирует уникальность)


Слайд 18


×

HTML:





Ссылка: