'

Элективные курсы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Элективные курсы Курсы по выбору – элективные ( факультативные) курсы направлены на межпрофессиональную и внутрипрофессиональную дифференциацию, на углубление индивидуализации профессионального образования и расширение мировоззренческих представлений учащихся. Они уже становятся обязательной частью содержания профессионального образования.


Слайд 1

Элективные курсы предполагают использование таких методов: Самостоятельное изучение основной и дополнительной учебной литературы, а также иных источников информации: Обзорные и установочные лекции; Семинары, собеседования, коллоквиумы, дискуссии, творческие встречи и др.; Информационная поддержка с помощью учебных видеофильмов, электронных текстов, и др.; Проведение творческих конкурсов, публичных защит проектов; Экскурсии на предприятия, специализированные выставки; Выполнение различных профессионально – технологических проб самоопределения и др.


Слайд 2

Профессионально – технологические пробы как факультативные ( элективные) курсы. «Посмотрим на себя и других» ( «РR в образовании» 2003 г. №2) «Свободное время» («Библиотека в школе» 2004 г.№ 15) «Свобода общения» («Молодёжь и общество» 2004 г.№ 4) «Автобиографическая память» «Экономическая демократия» «Инженерное изобретение» («Инструментальный мир». 2005 г.№ 1,7) «Дизайнерская разработка» «Посетитель специализированный выставки» («Инструментальный мир». 2004.г.№ 5,6) «Исследования» («Наука и молодёжь». 2004 г. ) «Ремесленничество» Зритель кино – и видеофильмов»


Слайд 3

Психолого – педагогические особенности выполнения профессионально- технологических проб Пробы принципиально личностно ориентированы, т. е., с одной стороны, они удовлетворяют какой – то запрос растущей личности, с другой стороны, оценивает результаты и делает выводы сам – и только сам – выполняющий пробы.


Слайд 4

Вторая особенность Пробы не дают ответа на вопрос: стану ли я успешным врачом ( банкиром, инженером, журналистом, рабочим и т. д.)? И не потому, что пробы такие плохие, а потому, что давать прогнозы на 10 -15 лет вперёд просто несерьёзно.


Слайд 5

Третья особенность Эти пробы не определяют профессиональной пригодности, которой, в большинстве случаев, характеризуется обученный и сложившийся специалист. Коим никто из выполняющих пробы, понятно, не является.


Слайд 6

Четвёртая особенность По объективным причинам ограниченности ресурсов пробы, к сожалению, не имеют практической части – а было бы хорошо 7-8 часов подряд попробовать почертить, повыполнять занудные расчёты, постоять у операционного стола, поредактировать тексты, повышивать бисером, позаниматься компьютерной вёрсткой газеты и др.


Слайд 7

Пятая особенность Все эти профессионально – технологические пробы – принципиально гуманитарные, так как дают представления о том, что и как делают люди в своей профессиональной работе. Выполнение проб направлено на расширение кругозора и эрудиции, «моего мировидения» и представлений о мире труда и профессий, на развитие любознательности и увеличение информационного поля собственного бытия.


Слайд 8

Программно – методические особенности данных Проба методически самодостаточна, так как является, во – первых, самоучителем, инструментом для выполнения самостоятельной познавательной работы, во – вторых, инструментом для групповой, например, в профильной группе, познавательной работы по факультативному курсу. Принципиальным отличием проб, как элективных курсов нового поколения, является то, что их не только нельзя учить, выучить ( они не текстовые, текст в них скорее носит справочный характер), но их нельзя и преподавать. При этом важно оказывается предоставление каждому учащемуся возможности корректирования выбора уровня сложности, скорости прохождения учебного материала, тактики самостоятельного исследования, образовательных запросов – таким образом может быть достигнут синергетический эффект индивидуально – коллективной познавательной деятельности, ценность результатов которой определяется индивидуально как на знаниевом, так и на эмоциональном уровнях.


Слайд 9

Оценивание результатов выполнения профессионально – технологических проб самоопределения? Выполненные вопросы – задания, участие в коллективной работе оцениваются по критериям 1…10 баллами: Уровень понимания, усвоения заданий, вопросов; Уровень качества выполнения заданий, то есть их полноту, осмысленность, словесное оформление, грамотность; Уровень понимания существа дела, аргументированность высказываемых суждений и принимаемых решений, использование полученных знаний и понятий; Уровень самостоятельности и оригинальности, творчества, широты знаний, неожиданности интересных примеров и предлагаемых решений.


Слайд 10

Кто будет оценивать? 1. Сами учащиеся- если, конечно, они считают себя подготовленными и доверяют своему мнению. 2. Любой подготовленный к этому человек, которого учащийся считает квалифицированным экспертом. 3. Арифметика, то есть среднее арифметическое первых двух оценок. 4. Каждый участник интеллектуальной игры под названием «Профессионально – технологическая проба самоопределения», конечно, оценивает каждого – хорошо, если по тем же критериям, а не предвзято, однобоко и сугубо субъективно.


Слайд 11

Ожидаемые результаты Повышение образованности Рационализация экономики времени. Кодирование информации. Свёртывание и развёртывание информации: устная речь, письменный текст. Формулы, графики, диаграммы, схемы, звук, цвет и др. Сотворение Я – знаний. Обобщение опыта применения информации по результатам практической деятельности. Любознательность. Зоркость в поисках проблем. Выход за рамки имеющихся знаний и представлений, понимание возможности улучшения и усовершенствования знаний, предметов, технологий, решений, способов действий и т.п. Способность к сцеплению и переносу информации и знаний, объединять их с ранее известными, включать в уже имеющуюся систему знаний. Генерирование идей. Общительность. Умение ладить с людьми, способность совместной работы с руководителем и коллегами, умение ставить вопросы для конструктивного обсуждения, анализировать чужие мнения, поддерживать конструктивный разговор или переписку, принимать и уступать роль лидера. Принятие игр по правилам. Опыт ролевых и деловых игр. Рефлексия игры, ролей.


Слайд 12

Факультативный курс (элективный курс) «А не изобрести ли нам что – нибудь?» 1. Знакомство с технической литературой. 1.1. Рассмотрите любую книгу по устройству автомобиля, а также альбом и ответьте на следующие вопросы. 1.2. Рассмотрите любую научно – популярную техническую книгу и письменно подготовьте на неё рецензию для старших школьников. 2. Знакомство с инженерным изобретательством. 2.1. Внимательно познакомьтесь с публикацией об изобретателе и изобретении и т. д. 2.2. Познакомьтесь с так называемой формулой изобретения. 2.3.Внимательно познакомьтесь с публикацией об изобретении и письменно подготовьте 2-3 вопроса участникам интеллектуальной игры по прочитанному. 2.4.Попытайтесь составить формулу ретроизобретения на механические часы; шариковую авторучку; газовую зажигалку; телефонный аппарат; очки, электрополотенца. 2.5. Выполните творческие задания


Слайд 13

Факультативный курс (элективный курс) «Пойдёмте на выставку? на выставку?!» Знакомство с журнальным отчётом о выставке 1.1. Рассмотрите отчёт о любой специализированной выставке. 1.2. Рассмотрите какой – либо конкретный отчёт о специализированной выставке и письменно подготовьте её краткий пересказ для старших школьников. 2. Знакомство с основами выставочной педагогики 2.1. Познакомьтесь с опубликованными основными положениями выставочной педагогики и письменно подготовьте 2-3 вопроса по прочитанному. 2.2. Внимательно познакомьтесь с конкретным отчётом о выставке и письменно подготовьте 2-3 вопроса по прочитанному. 3. Самоподготовка к посещению выставки 3.1. Так как из рекламы название специализированной выставки вам известно, то по названию надо предложить , что экспонируется на той или иной выставке. 3.2. После этого надо ответить себе на вопросы. 4. Посещение специализированной выставки 4.1. Экскурсия предполагает ваше комплексное знакомство с объектами и функционалом выставки, информационными материалами ведущих фирм, деловые, коммерческие, экономические аспекты выставки. 5. 1. Подготовьте аналитический отчёт о посещённой выставке и т. д.


Слайд 14

Ожидания от факультативных курсов Можно ожидать, что факультативными курсами будет преодолеваться искусственная многопредметность содержания профессионального образования, которая разрушает целостную картину мира, тормозит развитие интеллекта и способности рационально действовать при решении практических задач самостоятельно. При этом целью образования должно стать воспитание учащимися умения учиться как потребности в развитии и самосовершенствовании, как потребности действовать разумно, что является условием становления профессионала.


×

HTML:





Ссылка: