'

«Реализация интеллектуального потенциала учащихся»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Реализация интеллектуального потенциала учащихся» Автор проекта Кутыркина Ольга Николаевна учитель русского языка и литературы МОУ школы №45 Руководители проекта К.п.н., доцент Пивнева С.В. К.п.н., доцент Витковская Н.Г.


Слайд 1

По окончании школы у учащегося должны быть сформированы ключевые компетентности:


Слайд 2

Отсутствие системы работы с одарёнными детьми приводит к отсутствию результатов участия в олимпиадах, конкурсах, творческих проектах. ПРОБЛЕМА:


Слайд 3

Миссия проекта Для кого мы это делаем? для учащихся, имеющих интеллектуальный потенциал, для ОУ. Что мы делаем? создаем Олимпиадную школу для одаренных учащихся. Как мы делаем это? проводим диагностическую работу по выявлению одаренных детей, создаем программу работы с одаренными детьми. творческую лабораторию для занятий с одаренными детьми, привлекаем к сотрудничеству научных работников вузов, обеспечиваем психологическое сопровождение процесса, составляем индивидуальную образовательную траекторию развития каждого ученика.


Слайд 4

Реализация творческого и интеллектуального потенциала учащихся ЦЕЛЬ ПРОЕКТА


Слайд 5

задачи Выявление детей с высоким творческим и интеллектуа- льным потенциалом. Построение индивидуальной образовательной траектории развития учащихся с творческим и интеллектуальным потенциалом через использование информационно-коммуникативных технологий. Создание и функционирование Олимпиадной школы для одарённых детей ЗАДАЧИ ПРОЕКТА


Слайд 6

КОМАНДА ПРОЕКТА Психологическая служба Преподаватели ВУЗов Учителя- предметники УЧАЩИЕСЯ Родители Администрация ОУ


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Этапы работы над проектом Диагностический диагностика учащихся, имеющих интеллектуальный потенциал, для ОУ. Организационный создаем творческие лаборатории, заключаем договоры с преподавателями ВУЗов Основной Функционирование Олимпиадной школы


Слайд 10

Система работы учителя по развитию учащихся


Слайд 11

Система работы с творческой группой «Одаренные»- те учащиеся, которые в данном классе могут достичь больших результатов в обучении по сравнению с другими учащимися.


Слайд 12

Формы работы с развивающей группой Школьный тур предметных олимпиад Интеллектуальные марафоны Творческие проекты Комплексно – целевые программы Дистанционные проекты


Слайд 13

Школьная газета Славянская гостиная, Пушкинский зал Литературное объединение «СлОвяна» Школьный театр «Элегия» Индивидуальные творческие часы Олимпиадная школа Занятия в Центре «Эрудит» Формы работы по творческому развитию учащихся Урочная деятельность


Слайд 14

Предметы развивающие, активизирующие мыслительную активность


Слайд 15

Мониторинг с дифференциацией работы по группами   Развитие интеллектуальных способностей: внимание, память, мышление Повышение мотивации учения Обращать внимание на самоорганизацию ученика: - умение самостоятельно добывать знания, - приучать к систематической деятельности, - развитие целеустремленности, воли Развитие мыслительных операций через: - упражнения логических заданий, - выявление общих понятий, - анализ отношений понятий, - сложные ассоциации, - количественные отношения Развитие творческих способностей через: игру, инсценирование сказок, создание художественных композиций. Коррекционно-развивающая Развивающая Творческая


Слайд 16

Психолого-педагогическая лаборатория Цель: Научное руководство учебно-воспитательным процессом Задачи: Изучение, исследование и разработка индивидуальных психолого-педагогических программ. Создание педагогических, психологических, социальных условий для успешного обучения и развития каждого ребенка. Внедрение в школьную практику психолого-педагогических развивающих программ, обеспечивающих каждому ребенку возможность реализации и самореализации личности.


Слайд 17

Направления деятельности учителя по формированию образовательной среды на основе диагностики


Слайд 18

Ожидаемые результаты педагогического воздействия Интерне- ресурсы Поиск необходимой информации для самообразования Формирование электронной базы данных теоретического материала Дистанционное обучение Возможность обучения по определенному направлению деятельности Применение полученных знаний непосредственно в своей деятельности Сетевые сообщества педагогов Обмен опытом Возможность получения самой объективной и достоверной информации по практическому применению инновационных технологий


Слайд 19

Интеграция ресурсов Материально- техническая база Возможность открытого выхода в Интернет Каталог Интернет-ресурсов Дистанционное участие в профессиональных конкурсах Сетевое консультирование педагогов Формирование предметных творческих лабораторий Дистанционная методической поддержка


Слайд 20

Единое информационное пространство


Слайд 21

Выводы Компетентность учителя должна выражаться в результативности работы с разными категориями учащихся Результативность обучения будет определяться СТЕПЕНЬЮ ПРОДВИЖЕНИЯ каждого ученика (оценкой траектории его развития)


Слайд 22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: