'

ПРИМЕНЕНИЕ МАЛЫХ СРЕДСТВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПРИМЕНЕНИЕ МАЛЫХ СРЕДСТВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ Панфилова Т.Л. – зам.директора по УВР МОУ СОШ№88 г.Ярославля, учитель физики и информатики


Слайд 1

Основные задачи модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Одним из ближайших путей реализации этой задачи является внедрение в школу малых средств информационных технологий.


Слайд 2

В качестве одного из основных направлений модернизации общего образования выделено «направление формирования ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач», т.е. усиление практической направленности образования.


Слайд 3

Малые средства информационных технологий обладают большими дидактическими возможностями, могут значительно повысить качество и эффективность учебного процесса для реализации требований федерального компонента государственного образовательного стандарта.


Слайд 4

При выполнении образовательного стандарта школы сталкиваются с серьезными трудностями. Мы даем нашим детям фундаментальные знания, но, дети не всегда умеют эти знания применять для решения практических задач. В курсе математики имеют место сложности с выполнением некоторых положений стандарта. В курсе физики трудности возникают в связи с сокращением учебного времени, высокой ценой и низким качеством лабораторного и демонстрационного оборудования.


Слайд 5

Возможности графических калькуляторов графические калькуляторы обладают жидкокристаллическим дисплеем с хорошими характеристиками, вполне достаточными для нормального отображения и исследования графиков самых разнообразных функций калькуляторы имеют язык программирования похожий на Бейсик можно подключать различное проекционное оборудование – мультимедиа проекторы и жидкокристаллическую панель, разработанную CASIO для проектирования изображения с помощью кадоскопа. через лабораторию ЕА-2000 можно подключать датчики, и они позволяют фиксировать наглядную картину протекания физических процессов, с высокой степенью точности снимать количественные характеристики процессов время подготовки оборудования от включения до выполнения операций на нем составляет несколько секунд, что намного быстрее компьютера малые средства информационных технологий ? это эффективное и достаточно дешевое решение по сравнению с другим оборудованием


Слайд 6

Малые средства информационных технологий мобильны, надежны, все программное обеспечение встроено и распространяется вместе с калькуляторами, поэтому все проблемы с лицензированием программного обеспечения отсутствуют, в них отсутствую игры, а также программы, не относящиеся к выполнению задачи, поэтому учащиеся во время выполнения задания не отвлекаются калькуляторы легки в освоении возможности современных моделей калькуляторов для решения типичных школьных задач практически идентичны возможностям компьютера


Слайд 7

Малые средства информационных технологий – это хорошая возможность обеспечить индивидуальное взаимодействие каждого школьника с информационными технологиями не только на уроке информатики, но и на уроке математики, физики, химии, экономики и других школьных естественно-научных предметах, где регулярное применение компьютеров на сегодняшний день недостижимо


Слайд 8

Показатели относительной эффективности и повышения качества обучения с применением этой технологии на уроке в ряде тем есть возможность значительно увеличить число решаемых задач при объяснении учебного материала (вместо 2-3 задач, решаются 5-7 задач, каждая следующая усложняется) исключить вычислительные ошибки на уроках физики, химии, а на уроках математики проверить полученный ответ.


Слайд 9

Знакомство учащихся с калькулятором методически целесообразно организовывать постепенно, по мере необходимости включения его в учебный процесс введение каждого приема работы с калькулятором сначала сопровождается объяснением учителя адекватное умение закрепляется самостоятельной деятельностью учащихся


Слайд 10

Графический калькулятор на уроках математики на этапе решения тренировочных упражнений (урок-практикум) калькулятор позволяет построить большое число графиков, исследовать их свойства (закрепляются графические образы функции, развиваются навыки чтения графиков) раскрывает новые возможности графического исследования функции, в частности, при просмотре характера изменений графика в зависимости от изменения параметров можно проводить интересные уроки-исследования по тригонометрическим функциям, логарифмическим функциям и т.д. графический калькулятор позволяет построить 20 графиков уравнений одновременно прорешав с помощью калькулятора несколько систем уравнений, ученик будет готов к быстрому распознаванию графиков


Слайд 11

Графический калькулятор на уроках математики РЕЗУЛЬТАТ: выполнение работы учащимися позволит повысить интерес учащихся к построению графиков функций, получить новые знания и усвоить способы аналитической поисковой деятельности калькулятор становится активным помощником в формировании знаний и умений у учащихся, обеспечивая большую наглядность излагаемого материала, побуждая учащихся к проявлению творческой и исследовательской инициатив.


Слайд 12

Графический калькулятор на уроках физики ученики часто сталкиваются с трудностями при построении графиков и анализе различных функциональных зависимостей использованием графических моделей, созданных с помощью калькулятора, позволяет не только визуализировать результаты, но и, варьируя в широких пределах параметры и условия экспериментов, достаточно быстро проанализировать происходящие процессы современный графический калькулятор – сложный и многофункциональный прибор, позволяющий эффективно исследовать функции при помощи графического их представления на экране калькулятора


Слайд 13

Графический калькулятор на уроках физики можно эффективно исследовать функциональные зависимости физических величин, находить минимальные и максимальные значения, численно интегрировать и дифференцировать, анализировать влияние параметров на поведение системы, находить решения сложных уравнений или систем уравнений что главным аргументом для решения задач «в общем виде», а не для конкретных значений входящих в условие величин является опасение «не увидеть» интересные эффекты, возникающие при изменении параметров применение мощного графического калькулятора позволяет быстро получить «семейство» кривых для множества значений параметров системы – это во многих случаях гораздо эффективнее и нагляднее «общего» решения в виде сложной формулы


Слайд 14

Графический калькулятор на уроках физики моделировать процессы с помощью калькулятора можно на традиционном уроке в кабинете физики самостоятельное решение учащимися задач в классе или в качестве домашнего задания с последующей проверкой правильности их решения на уроке с помощью графического калькулятора. Разбор подобной задачи на уроке с помощью калькулятора позволяет сократить время на ее решение и продемонстрировать графический способ, как один из способов решения задач домашнее задание с последующей проверкой полученных результатов может усилить познавательный интерес учащихся, возможно даже у учеников возникнет желание придумать свои задачи, решить их, а затем проверить правильность своих рассуждений.


Слайд 15

Графический калькулятор на уроках физики Демонстрационный эксперимент Графический калькулятор дает возможность заранее задать последовательность необходимых действий, а далее – просто запустить ее в работу Имеется возможность непосредственного сравнения только что полученных результатов измерений и полученных ранее Существует возможность работы с измерителем по сети. Электронный измеритель - универсальный, пригодный для широкого круга измерений демонстрационный прибор


Слайд 16

Графический калькулятор на уроках физики Исследовательский эксперимент Измерительный комплект дает широкие возможности для организации индивидуальной работы с заинтересованными школьниками, расширение возможностей постановки эксперимента, в том числе с одновременным использованием различных датчиков, как стандартных, так и изготовленных своими руками.


Слайд 17

Графический калькулятор на уроках физики Фронтальный школьный эксперимент Один учащийся подготавливает работу, а все остальные члены группы подключенные в момент выполнения эксперимента к измерительному комплекту, снимают показания прибора и обрабатывают их самостоятельно. Не всякая работа практикума может быть таким образом подготовлена и проделана, часть работ целесообразно предложить выполнить каждому ученику (чтобы научить его пользоваться традиционными измерительными приборами), некоторые навыки важны сами по себе.


Слайд 18

Применение малых средств информатизации оправданно в тех случаях, когда возникает преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.


Слайд 19

Малые средства информатизации позволяют : Более полно выполнить образовательный стандарт, особенно в области повышения практической направленности обучения. Повышение эффективности и качества учебного процесса Возможность проведения современных элективных курсов на основе применения малых средств информационных технологий, использование для этого разработанных и апробированных учебных и методических пособий. Более высокий балл на ЕГЭ по физике, химии за счет применения разрешенного технического средства и умения детей на нем работать.


×

HTML:





Ссылка: