'

Формирование системы здоровьесбережения: пути реализации и перспективы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование системы здоровьесбережения: пути реализации и перспективы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2» г.Перми (Школа для старшеклассников) Авторы: Белых З.Д., Костицына В.С.


Слайд 1

Основания для разработки программы «Комплексная система здоровьесбережения» Федеральный Закон № 51 - ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования (2000 г). Федеральный Закон «Об образовании». Федеральная целевая программа «Дети России» (программа «Здоровый ребенок» 2003 г). Совместный приказ Министерства образования и Министерства здравоохранения № 176/2017 «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 августа 1999 года № 309 о введении в действие санитарных правил СП 2.4.2.78299 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений».


Слайд 2

Цель программы: реализация образовательного процесса, ориентированного на здоровьесбережение лицеистов как одного из приоритетов совершенствования российской школы. Подсистемы программы: Совершенствование управления образовательным процессом. Психологическое благополучие Физическое благополучие Социальное благополучие


Слайд 3

1. Совершенствование управления образовательным процессом. 1.1.Введение гибкой системы обучения: распределение учебного плана по триместровым и полугодовым периодам, реализация образовательного процесса в виде сдвоенных уроков. 1.2.Модульное изучение предметов. 1.3.Практикуется выдача домашних заданий на длительный отрезок времени, позволяющий лицеисту самому рационально распределить время для его выполнения. 1.4.Осуществление постепенного перехода к персонализированным и дифференцированным заданиям. 1.5.Расширение видов, форм домашних задний, обучение самостоятельному поиску информации и ее представлению. 1.6.Координация расписания с целью разгрузки учебного дня предметами эмоционально-образной, духовно-нравственной сферы (МХК, психология, ОБЖ, физкультура). 1.7.Введение урочно-полиморфной системы, способствующей установлению эмоционального контакта между субъектами образовательного процесса. В результате: разработка четкой системы, реализация которой позволяет избежать нагрузки, выходящей за рамки адаптационных возможностей старшеклассников, что, в конечном итоге, создаёт комфортность обучения


Слайд 4

Задача педагогического коллектива- за два года создать благоприятную обстановку, способствующую быстрой адаптации к новым условиям обучения; гармоничному развитию личности; успешному «вписыванию» в социальную систему.


Слайд 5

2. Психологическое благополучие. 2.1. Реализация психологического подхода при проведении урока учет индивидуальных особенностей, темперамента лицеистов работа с различными группами лицеистов. 2.2. Создание психологического климата на уроке мажорность урока, создание ситуации успеха проявление доверительного подхода к лицеистам. 2.3. Включение в образовательный процесс учебного предмета «Психология» 2.4. Организация свободновыбираемых внеучебных мероприятий, реализующих индивидуальные потребности лицеистов и снижающих нервное напряжение 2.5 Функционирование кабинета релаксации, оснащённого современным оборудованием. В результате: создание комфортной обстановки обучения, характеризующейся установлением личного эмоционального контакта, доверительностью, уважением личности, которая является следствием сформированного единства педагогического и юношеского коллективов, стимулирование самовоспитания и саморазвития.


Слайд 6

Планы на будущее: Разрабатывается новая комплексная программа здоровьесбережения, в которой одна из новых задач внимание к здоровью учителя – как ресурсу современного образования


×

HTML:





Ссылка: