'

Педагогическая модель формирования здоровьесберегающей стратегии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая модель формирования здоровьесберегающей стратегии


Слайд 1

Здоровьесберегающая стратегия - интегральная характеристика внутренне-детерминированной деятельности, отличающейся продуманным соотношением задач и имеющихся условий, обеспечивающая приоритет здоровья и ориентированная на долгосрочную перспективу


Слайд 2

Компоненты здоровьесберегающей стратегии: Ценностно-мотивационный компонент характеризуется: высокой значимостью ценности здоровья; осознанием необходимости его сохранения и укрепления. Когнитивный компонент определяется: наличием системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих реализацию здоровьесберегающей стратегии. Эмоционально-волевой компонент характеризуется: эмоционально-положительным отношением к необходимости реализации стратегии и совокупностью волевых усилий, направленных на достижение цели.


Слайд 3

Деятельностный компонент характеризуется: включенностью знаний, умений и навыков, обеспечивающих реализацию здоровьесберегающей стратегии в профессиональной деятельности и повседневной жизни. Рефлексивный компонент характеризует: сформированность навыков самоанализа индивидуальной жизни и профессиональной деятельности с позиции приоритета здоровья; осознание соответствия уровня своих возможностей и умений оптимальному уровню, позволяющему осуществлять здоровьесберегающую стратегию.


Слайд 4

Основные цели: Социальные – продление профессионального долголетия педагога и обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды в школе; Психологические – осмысление необходимости реализации здоровьесберегающей стратегии, выявление в себе потенциала профессионального и личностного самосовершенствования; Дидактические – формирование представлений о возможных путях и средствах реализации здоровьесберегающей стратегии, формирование знаний и навыков для реализации более эффективных здоровьесберегающих стратегий; Воспитательные – формирование ценностного и ответственного отношения к здоровью, эмоциональной готовности к преодолению сложных профессиональных и личностных ситуаций, осознание необходимости адаптации к профессиональной деятельности с опорой на свои сильные стороны и развитие несформированных качеств.


Слайд 5

Основные стратегии: Стратегия самосохранения Стратегия адаптации Стратегия развития


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Диагностика сформированности стратегии; Осознание собственной стратегии («групповой портрет» в контексте здоровьесбережения, особенности профессии – позитивное и негативное влияние, формирование эффективных коммуникаций, решение проблемных ситуаций и т.д.) Проектирование стратегии; Практическая реализация (условные ситуации, образ жизни и т.д.); Диагностика продвижения и коррекции. ЭТАПЫ


Слайд 10

Здоровьесохраняющее образовательное пространство колледжа – инфраструктура с особым микроклиматом, создающимся творческим сотрудничеством педагогов, педагогов и администрации, педагогов и студентов, студентов – старшекурсников и студентов – младшекурсников.


Слайд 11

Воспитание – целенаправленный процесс формирования высоких гражданско - политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом требованиями.


Слайд 12

Для реализации поставленной цели мы определили следующие задачи: Разработка подпрограмм по различным направлениям системы воспитательной работы. Создание здорового микроклимата для развития свободной личности, способной адаптироваться и самоутверждаться. Поддержка студенческих инициатив и духовной активности. Совершенствование профилактической работы по предупреждению правонарушений среди студентов, по употреблению наркотических средств. Создание необходимых условий для самореализации личности обучающихся в различных сферах студенческой жизнедеятельности, коллективной студенческой самоорганизации. Утверждение отношений сотрудничества студентов и преподавателей в управлении колледжем. Расширение информационного и воспитательного пространства через интеграцию образования науки, культуры, здравоохранения, спорта.


Слайд 13

Создание организационного, кадрового, научно-методического, информационного,воспитательного механизмов, обеспечивающих развитие физически и нравственно здоровой личности, ее гражданского потенциала


Слайд 14

Воспитание в профессиональном образовательном учреждении По форме Система воспитания По объектам воспитания По со- дер- жа- нию По отноше-нию воспита-тель-воспитуемый Трудовое Умственное Физическое Демократи-ческое Гражданское Патриотическое Идейно-политическое Нравственное Эстетическое Экологическое ЗОЖ Правовое Экономическое


Слайд 15

Гражданское Патриотическое Идейно-политическое Нравственное Эстетическое Экологическое ЗОЖ Правовое Экономическое Подпрограммы Формирование гражданской позиции «Я – гражданин России» Подпрограммы Формирование здорового образа жизни «Я выбираю жизнь!»; Поддержка и развитие студенческого творчества «Мы ищем таланты», Воспитание здоровой личности через физкультуру и туризм «Спорт, туризм, экология»; Повышение качественного уровня досуга студентов. Подпрограммы Содействие самореализации студенческой молодежи «Студенческий совет»; Формирование социальной и профессиональной мобильности студента «Специалист»; Безболезненная адаптация первокурсников к условиям колледжа «Среда»


×

HTML:





Ссылка: