'

Надпредметный курс "Мир деятельности" - одно из ключевых звеньев в формировании УУД

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Римма Александровна Остроухова, учитель начальных классов, МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 3» (г. Бийск) Надпредметный курс "Мир деятельности" - одно из ключевых звеньев в формировании УУД


Слайд 1

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность». Бернард Шоу


Слайд 2

Ключевые изменения в ФГОС – 2: 1. В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход. 2. Стандарты второго поколения ориентированы на результат: Личностные Предметные Метапредметные


Слайд 3

Что значит уметь учиться? Уметь учиться — это значит уметь выполнять и рефлектировать деятельность учения, или учебную деятельность. Учащиеся должны понимать: что такое учебная деятельность, какова ее роль; какие есть средства и способы освоения новых знаний; как следует взаимодействовать друг с другом и с педагогом; какова роль педагога; должны рефлектировать свой опыт пребывания в учебной деятельности.


Слайд 4

Надпредметный курс «Мир деятельности» Автор курса - руководитель Московского центра системно - деятельностной педагогики «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон. Основная цель - создание теоретического фундамента для формирования у учащихся начальной школы общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования


Слайд 5

Содержательно-методические линии Организационно-рефлексивная формирование умения учиться: личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в УД выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действии, коррекцию ошибок и т.д. Коммуникативная формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция и т.д.


Слайд 6

Содержательно-методические линии Познавательная организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д. Ценностная формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения и т.д.


Слайд 7

Основные положения Уроки по программе МИД должны проводиться регулярно 1 час в неделю. Новое надпредметное знание не дается детям в готовом виде, а «добывается» ими самими под руководством учителя. Полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД, учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам - математике, русскому языку, окружающему миру и др.


Слайд 8

Надпредметные умения и знания: - Знать основную цель и результат учебной деятельности, ее два основных шага. Первый шаг: «Что я не знаю?». Второй шаг: «Сам нахожу способ и делаю то, что раньше не получалось». - Знать основные функции ученика и учителя на уроке. - Знать основные правила общения, уметь их применять. - Знать правила поведения на уроке, уметь их применять. - Знать алгоритм исправления ошибок, уметь его применять. - Знать правила работы в паре и в группе, уметь их применять. - Знать правила культурного выражения своих эмоций в совме­стной работе, приобрести опыт их применения. - Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие. - Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруд­нения по результатам выполнения «пробного» действия. - Уметь формулировать причины затруднений как свои кон­кретные проблемы (отсутствие у меня определенных знаний, умений). - Уметь формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем. - Уметь на этапе построения нового способа действий использовать изученные ранее знания для выдвижения собственных гипотез. - Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу.


Слайд 9

Комплексный мониторинг результатов обучения мониторинг организационно-рефлексивных умений: направлен на выявление уровней сформированности механизмов рефлексивной самоорганизации; мониторинг психического развития школьников; мониторинг уровня обученности по различным учебным предметам.


Слайд 10

Критерии оценивания Качественные оценки: «Молодец!» «Будь внимателен!» «Подумай еще!» Отметки: «отлично» - наблюдаются значительные позитивные сдвиги ученика относительно собственных предыдущих результатов; «хорошо» - наблюдаются заметные положительные изменения; «зачет» - программа курса выполнена. Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в ходе проведения обычных уроков, а итоговый - на уроках по курсу МИД. Результатом контроля (текущего и итогового) должна быть создана ситуация успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности.


Слайд 11

Примерное поурочное планирование курса «Мир деятельности»,1 класс


Слайд 12

Учиться… А что это значит?


Слайд 13

Учиться… А что это значит?


Слайд 14

Учиться… А что это значит?


Слайд 15

Учиться… А что это значит?


Слайд 16

Два основных шага учебной деятельности


Слайд 17

Результативность 1 класс


Слайд 18

Литература


Слайд 19

Литература http://sch2000.ru/about/


×

HTML:





Ссылка: