'

Уровень профессиональной готовности учащихся 11-х классов общеобразовательной школы в рамках введения предпрофильной подготовки и профильного обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Уровень профессиональной готовности учащихся 11-х классов общеобразовательной школы в рамках введения предпрофильной подготовки и профильного обучения © Лаборатория технологий управленческой деятельности кафедры управления образованием ГОУ ДПО «СарИПкИПРО» , 2008 г.


Слайд 1

Самоопределение личности ЛИЧНОСТНОЕ определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма.


Слайд 2

Этапы профессионального самоопределения Дошкольный Начальная школа Первая ступень основной школы Вторая ступень основной школы Полное среднее учебное заведение Профессиональное учебное заведение Профессиональная деятельность


Слайд 3

Процесс профессионального самоопределения обусловлен возникновением и расширением деятельности субъекта, реализующей его связь с факторами профориентации. Самоопределение вплетено в эту деятельность как ее компонент.


Слайд 4

Личностные предпосылки самоопределения Семья Информированность Общественное признание Способности Склонности Личные профессиональные планы Педагоги ОУ Сверстники «Восемь углов выбора профессии»


Слайд 5

Готовность к выбору профессии «Устойчивая целостная система профессионально важных качеств личности (положительное отношение к избираемому виду профессиональной деятельности, наличие необходимых навыков, умений, знаний)…» (С.Н. Чистякова) «Интегральное свойство личности, способствующее осознанному и самостоятельному осуществлению стратегии профессионального выбора, что проявляется в нравственной, психофизиологической и практической готовности к формированию и реализации профессионального намерения и стремления…» (М.В. Ретивых) Результат целенаправленной подготовки и самоподготовки, одно из проявлений уровня развития личности подростка.


Слайд 6

Уровни сформированности профессиональной готовности 0) Ниже среднего 1) Низкий 2) Средний уровень 3) Высокий уровень


Слайд 7

Изучение уровня готовности к профессиональному самоопределению Тест «Готовность подростков к выбору профессии» В.Б. Успенского Тест «Опросник профессиональной готовности» Л.Н. Кабардовой


Слайд 8

Участники 2 089 обучающихся из 17 районов области. Цель исследования изучение уровня профессиональной готовности к осознанному выбору будущей профессии в старшем подростковом возрасте. Объект исследования психологическая готовность старших подростков к осознанному выбору будущего образовательного профиля и будущей профессии. Изучение уровня готовности к профессиональному самоопределению


Слайд 9

Мотивы выбора профессии Жизненные ценности Профессиональные установки Компоненты профессионального самоопределения


Слайд 10

Распределение учащихся 11 классов по уровням сформированности профессионального самоопределения/готовности


Слайд 11

Поиск альтернативных методов диагностики профессионального самоопределения старшеклассников с привлечением информационных технологий Оптимизация предпрофильной подготовки и профильного обучения в связи с развитием института социального партнерства Перспективы исследования


Слайд 12

Взаимосвязь социальных институтов школы и семьи по формированию готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению Как был сделан выбор?


Слайд 13

Взаимосвязь социальных институтов школы и семьи по формированию готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению


Слайд 14

Совет родителей 11% считают, что они знают способности своих детей и поэтому предлагают им избрать данную специальность. Предлагают, но не решают 25% считают, что их жизненный опыт позволяет определить, какая специальность наиболее престижна в обществе, поэтому решение о выборе будущей профессиональной деятельности своих детей принимают сами родители 34% руководство без объяснения причин («поступать в данный вуз, так как я считаю, что ты должен получить эту специальность») ?


Слайд 15

Откуда у родителей знания о способностях своих детей 34% не имели постоянного контакта с субъектами образовательной системы 66% получили эту информацию в результате постоянного контактирования с педагогическим коллективом и представителями социально-психологической службы ?


Слайд 16

Выводы грамотно выстроенная работа по психолого-педагогическому сопровождению процесса профильного обучения, осуществляемая в общеобразовательных учреждениях региона большинство родителей и старшеклассников не связывают свое будущее с потребностями регионального рынка труда, так как не имеют реального представления о данной сфере усиливать в общеобразовательных учреждениях работу по привлечению различных социальных партнеров, делая выбор на тех предприятиях и организациях, которые в будущем смогут стать реальными работодателями для учащихся "плюс" "минус"


×

HTML:





Ссылка: